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夲讲内容讲了如何识别和处理阻抗现象。 什么是阻抗？ 阻抗是指求助者在心理健康指导过程中，以公开或隐蔽的方式否定指导师的分析、拖延、对抗心理健康指...
阻碍指导的因素有：多话现象、沉默现象、依赖现象、移情现象。 多话现象有可能来源于心理健康指导师，也有可能来源于求助者自已。 沉默现象多由求助者引...
夲次内容，赵老师围绕咨询方案的策略与框架等问题展开了学习。 在进行咨询时，首先要调动求助者的积极性，并对求助者进行启发、引导、支持和鼓励。在这个...
在制定个体心理咨询方案时，首先应理解和把握心理资询的目标及其内容，然后通过与求助者共同协商，共同达成有效的咨询目标。要做到以上内容，首先是要全面...
夲次课讲了什么是指导关系？如何建立指导关系？指导关系中五因子及其内容。 指导关系就是心理健康指导师与求助者之间的关系。这种指导关系在心理健康具有...
对求助者形成初步印象，对一般心理健康水平进行分析时的注意事项有两点：一是避免贴标签，应以现实的临床表现为依据。二是对难以确定诊断的案例，力争通过...
夲讲讲了四大项的内容：它们分别是学习目标、工作程序、相关知识、注意事项。 学习目标就是学会对临床资料的整理、学会用摄入性会谈法获取资料后进行有条...
在第三讲摄入性会谈中，赵老师讲了摄入性会谈的目标、会谈内容和范围。 然后赵老师又讲了摄入性会谈的工作程序：（一）确定会谈的目标、内容与范围。主要...
这是我继家庭教育指导师学习之后，第二次听赵悦玲老师的课。而在网络上听赵老师的课是首次，虽说是首次，但是赵老师的音容笑貌通过无线电的传播尤如是面对...