写字是因为我想知道自己是怎么想的
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IP属地：浙江
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第30拆—《自卑与超越》R I what：面对人生，我们都离不开与人相处。与他人合作，提取过往错误的经验和解读，改变现有的处事模式，建立恰当的情感链接会令人生更完美。过往错误的经验，并非今后都不可改...
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第29拆—《演讲的力量》R I what：演讲需要对演讲内容进行合理的设计，确定好主题，运用好主线。 why：主线是灵魂，运用得好是最能吸引人的部分，没有运用好主线，会感觉枯燥乏味。 where：演...
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第28拆—《关键对话》R 关键对话 关注你的真实目的 I what：在对话中时刻记住你的真实目的。带着这几个问题谈话： 1、为了自己实现什么目标 2、为对方实现什么目标 3、为了双方达成什么样的目...
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第27拆—《如何培养孩子的社会能力》R I what：指导孩子与孩子之间的问题有三个原则： 1、清楚孩子对问题的看法，而不是自己的需求 2、给孩子独立思考的空间，你只需提问，答案由孩子自己找。 3、重点在思考的...
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第26拆—《正面管教》进入孩子的内心世界
R 理解你的3～6岁孩子的成长发育的需要和局限，对这重要的几年的养育来说是很关键的。当孩子因为能力的不足而受挫，变得心烦意乱或大发脾气时，要尽最大努力与孩子共情。共情并不意味...
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第25拆—《你从未真正拼过》
R 利用碎片化时间工作和将工作时间碎片化其实是两个截然不同的工作态度，前者是充分利用了可能会被浪费的小块时间来处理工作上的事情，而后者则是将本来整块的工作时间人为地割裂成多个...
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第24拆—《拆出你的沟通力2》
R 在本书第一章曾经引用过的《态度改变与社会影响》一书中，介绍了一个设计巧妙的心理学实验。实验发现，人们在听与自己立场相同的论述时，就认真和有耐心。但在听与自己立场不同的论述...
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第23拆—《沟通的艺术》
R ?你听过一个相当有趣但是带点歧视的笑话，你假设这个笑话不会冒犯一个有点拘束的朋友，结果还是冒犯了对方。 ?老师想要删除授课内容中的某个主题，让你感到很不舒服。你假设自己是...
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第22拆—《演讲的本质》
R 请记住无论是非正式的谈话中，还是正式的演讲中，你应该谨记以下两个目标。 1.情感目标 如果你花时间和人相处，你应该想想如何才能让你们的关系更牢固。 如果我们与人交流的目的...
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第20拆—《谈话的力量》5R I what：接受批评可以化解矛盾，通过双方有善的沟通解决问题。 why：大部分人接受批评的时候会本能的否认，找借口，甚至攻击对方。接受善意的批评，可以促使自身进步，同时...
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第19拆—《谈话的力量4》积极的倾听R I what：积极的倾听能够了解对方的心理，并鼓励对方说出内心的想法，帮助对方走出困区。 why：听懂对方传递的信息并给予积极的回应，能够建立良好的交流，值得信懒。不积极...
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第18拆—《谈话的力量3》R I what：面对不重大的失误，利用积极的赞扬，更能激励一个人。 why：把消极的批评转换成积极的赞扬，既肯定了对方的付出，同时也激励还有提升的空间。 消极的批评则表示否...
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第17拆—《谈话的力量2》R I what：描述具体的称赞和称呼对方名字的称赞，会让被赞者觉得恰如其分，是针对她的赞扬。 赞扬后加一个提问，更容易被对方接受，还能避免对方的尴尬。 why：让对方觉得你...
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第16拆—《谈话的力量》R： I what：多提开放式的问题，能有效的促进交谈。宽泛、太难或引导式的问题不利于交谈。 why：开放式的问题，会让交谈比较深入且顺畅；封闭式的问题，回答机械无趣，没有积...
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第15拆—《活的明白》
R 这时，我的目光又在现场寻找，然后问道：“我们最后邀请，那位以往成绩不太理想，但是今年脱胎换骨的大侠。正在全心复习考公务员的小伙伴，在哪里？” 在大家的笑声中，站起来一位个...
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第14拆—《活的明白》
R 我先问：“我想知道，你所希望拥有的很好的学习动力，是一种什么样的学习状态或者劲头呢？” 他想了想，往大厅另一角看了看，似乎在找人，然后说：“我们宿舍有两个坚持复习考研的同...
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第13拆—《活的明白》
R（原文阅读） “人生价值观？” “对！现在，我们试着穿越一下……当然不是坐着时空隧道机去穿越，是靠想象，去到未来看看。想象一下，假如今天是你80岁的生日，世界各地的亲朋好友...
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第12拆—《高效能人士的七个习惯》
R（阅读原文） 积极主动的涵义不仅止于采取主动，还代表人必须为自己负责。个人行为取决于自身的抉择，而非外在环境，人类应该有营造有利的外在环境的积极性和责任感。 责任感（Res...