创意说明：本教学设计将美术学科与语文学科打通、融合，尝试让学生以美术的眼光欣赏苏州园林，同时又以《苏州园林》的文字学习美术。这一课例是想启发学生们各个学科不是孤立存在的，而是...
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跟着课文学国画——《苏州园林》学科融合教学设计 -
《苏州园林》教学设计下周要准备一节公开课，我们教学进度正好是上《苏州园林》一课。所以我就拿出最敬仰的女神的课堂教学实录，仔细研读，整理成适合自己的教学设计。 教学目标: 1.分析文章结构，学习作...
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我们一起踏青吧！ ——《春》教学设计和反思
【教学任务】 一、通读课文，走访春天。 二、朗读课文，亲近春天。 三、朗诵比赛，沐浴春天。 【教学过程】 第一课时 一、蓄势导入 1.关于春天 你读过哪些描写春天的诗文？ 绝...
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【语文教学】九年级语文上册教学工作总结2018年的最后一天，我要对九年级语文上册的教学工作做一个总结，不能把今年的事情拖到明年： 2018--2019学年度九年级语文上册 教学...
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说课之旅
这学期，从九月末持续到十一月底的县国培，每周一天，断断续续地开展，令人不胜厌烦和心累。 还好，苦中有见识，苦中有尝试，苦中有耕耘。 不论是群文阅读培训，重庆南开中学老师的《西...
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《与朱元思书》教学设想
《与朱元思书》是八年级上册第三单元第三课。本单元是山川风物。要求“借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作...
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《与朱元思书》试讲稿
《与朱元思书》试讲 尊敬的评委老师，大家上午好，我是三号考生，今天我试讲的课题是《与朱元思书》，下面开始我的试讲。 上课！同学们好，请坐！ 同学们，因为疫情的影响，大家是不是...
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答谢中书书》、《三峡》、《与朱元思书》三篇山水小品文复习整合反思上周集体备课，我设计了《答谢中书书》、《三峡》、《与朱元思书》三篇山水小品文复习整合。针对重点字词、一词多义、古今异义词等基础知识、所写景物和特征、描写角度、修辞手法，借景抒...
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第三单元，将《三峡》《答谢中书书》和《与朱元思书》进行整合：
1.能熟背并准确默写这三篇课文，尤其是理解性默写其中的经典名句。2.能比较分析这三篇课文写景的特点和 表现手法 3.能理解分析这三篇课文抒发的情感和 抒情方式。 教学过程： ...
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整合阅读学表达--《与朱元思书》《答谢中书书》整合教学设计
【设计意图】 蒋军晶老师在《让学生学会阅读--群文阅读这样做》中说：“单篇文章，学生读了未必能一下子发现其独特的表达方式与创作特色，即使发现了，印象也不深刻，于是老师要引...
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倘使，我能爱这世界，到永远。<br>我希望，文字，给我力量！
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《白杨礼赞》课堂实录（张爱林）
聚焦象征 纵深开掘 《白杨礼赞》教学实录 文|张爱林 【教学设想】象征，作为一种表现手法，其实背后反映的是一种传统的思维方式。《白杨礼赞》是一...
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《白杨礼赞》说课
西北高原上有一种极普通的树，它没有绿树成荫，没有繁花似锦，而茅盾先生却满怀敬意地为它写了一首赞歌。这首赞歌就是我今天解读的散文《白杨礼赞》。我解说的题目是《平凡的白杨 不凡的...
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我见青山多妩媚--跟山水小品学写景
【写在前面】 2018年7月23日下午，湿地年会进行“群文教学视域下的古诗文阅读”微课展示。第三节是我的写作型文本课例《我见青山多妩媚---<答谢中书书><与朱元思书>整合阅...
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2018-05-18王老师微课记录（高级写景）本节课咱们要聊一聊高级景物描写。大家可能会注意到高级两个字。没错儿。相比我们过去所学习的景物描写。那么今天呢，我们就来讲一讲如何把景物写得更美，写的更有灵性，这就是我们今天所...
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跟着大师学写作--学习景物描写
教学目标： 知识与能力： 学会认真观察，抓住景物特征来写作。 理解并运用多种景物描写的方法，细致地描写景物。 过程与方法： 通过学习写景的名篇佳作中景物描写的方法掌握景物描写...
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小组合作学习的评价
教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。有怎样的评价机制便可能产生什么样的学习热情和行为方式，为此，“小组合作学习”这一特殊的学习形式其评价机制也应当有...
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秋备老师八上第三单元群文阅读
八年级上册 第三单元整合教学 文本研读 《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》 《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》 篇幅短小，句式整齐，...
