发简信
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《给教师的建议》34.通过爱劳动促进学生智力发展
通过爱劳动促进学生智力发展，这里的劳动，不仅仅指扫地、擦玻璃这样的劳动，而首先是指复杂的、创造性的劳动。事实证明，儿童和青少年的手已掌握...
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《给教师的建议》31.关于学生的智力生活
关于学生的智力生活。我从两个方面来谈： 一、提高学生自身的智力发展，用丰富多彩的智力生活促进他们的智力发展。这里的智力生活主要指...
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《给教师的建议》第23条建议：阅读是“困难”学生智力教育的重要手段
说到“困难”学生，每个教师都会感到头疼，说到“阅读”，几乎每个教师都能说出自己的一套方法。但是，把“困难”学生和“阅读”联系起来，就无门...
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《儿童读写三十讲》之TED演讲
驱动问题：结合提供的TED演讲视频，先聊一聊你的观后感，再谈一谈你对演讲的新认识。 一、观后感 这是第一次接触TED演讲...
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《评课到底评什么》之精神的诗学还是诗学的精神
阅读时间：4月17日 阅读内容：145—160页 阅读点滴收获： 一、课堂话语和课堂权利的分配 话语是指系统的形成，人们所谈论事物的实践...
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《大概念教学》之评价设计的步骤阅读时间：4月8日 一、交流话题：评价设计的步骤是什么？具体方法有哪些？ （一）确定最终评价任务。 1.评价的三种类型：学习性评价，...
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《大概念教学》之撰写单元目标
一、金句摘抄 1.在大概念教学的目标撰写中，我们要考虑两组关系，即一般与具体的关系以及不同类型的目标之间的关系。 2.素养目标体...
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《大概念教学》之指向素养的目标设计
一、大概念教学是怎样通过素养目标的制订来体现知识的生活价值和思维教学的？ 素养目标是撬动课堂转型的一个支点，而大概念是素养目标的...
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《大概念教学》之绘制概念地图阅读时间:2023年3月12日 阅读内容:绘制概念地图（156－159页） 绘制概念地图具体由以下五步组成: 1.确定概念焦点。确定一个概念焦点...