本学期第三次月考才刚刚结束，这边老师们的阅卷便已紧锣密鼓展开。每次语文阅卷吐槽最多的便是作文，而这次作文评阅老师吐槽尤其多：离题的，不点题的，作文四不像的，主题表达特别含蓄的……总之，毛病特别多。学生考完后普遍反映“作文不会写”。我随手翻看了几篇，发现整体作文水平均不在线，得分更是惨不忍睹。当然，这与本次的命题作文：吃亏是福，有密切的关系。一个衣食无忧的十几岁孩子，让他们写“吃亏是?！?，实在是为难他们了。他们连苦都没吃过，吃过什么亏呢？无非就是自己的“领土”被同桌霸占了一大半，自己忍气吞声云云。这样的选材注定写不出高大上的立意。但也有聪明的孩子，“我”没吃过亏，那我就用别人吃亏的例子来。这样的构思其实不错，但容易写成议论文，而九年级的学生只是学习了议论文，却没有练习写议论文，所以，这些孩子写着写着就写成了四不像，这也是考场作文大忌。这个题目写记叙文才是万无一失?？捎腥嘶故恰笆А绷?，“失”在素材的匮乏上。
那么我们该如何引导学生选择合适的素材？我想，学生的生活阅历是很重要的一个方面，只有多去观察和体验生活，才能对生活有所感悟，写起作文来也能从自身的体悟出发，写出真情实感。其次，在丰富阅历的同时还需用心去积累。常说要做生活的有心人，这便是为写作积累素材。
今天还有一个问题困扰着我。作为九年级的学生，在看到作文题目后应该可以明确写何种文体。中考作文为了顾及全省各种层次的考生，其考察角度也以记叙文为主，作为初中生应写好记叙文，会写散文。且能够在记叙文和散文间自由切换。但我们很多学生到了九年级连记叙文都写不好。这反映出一个深刻的问题：我们的老师七八年级根本就没有教学生怎么写记叙文，或只是简单、象征性地教了教。学生的记叙文写作能力根本就没有过关。也许是老师自己不会写，自然教不出；也许是为了赶进度，根本就无暇顾及写作教学……
其实改变这样的现状是有可能的。我之前便跟同事提起过，七八九年级写作训练的点应各有侧重。七年级写人记事，八年级写景抒情，九年级立意……按照这样的阶段教学，学生的写作能力一定不错。我想倡导全体语文考试这样教学。今天又跟同事提及，同事说你的想法很好，但是，你应该先自己去做，做出成绩来了再教别人。他这么一说，我认为极有道理，毕竟这还是一个“分数就是命根”的教育环境，你的想法再美好，没有实操性的内容，谁会跟你干研究呢！
还有学生阅读方面，我打算寒假开始在班级群里开展阅读打卡活动，阅读两本书，一本古代名家作品，一本现代名家作品，顺便再写写阅读心得。希望同学们发现阅读的美好。
