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课题研究工作(研究目标)和教育实践活动（工作目标）
的区别
在课题报告案例研读中，我们发现一线教师经?；岱⑸韵麓砦螅豪聿磺逖芯抗ぷ骱徒逃导疃那?，常常将教育实践活动作为课题研究工作论述。本篇文章重点论述研究目标和工作目标的联系和区别，旨在让一线教师在课题研究报告中规范地将“工作目标”上升到“研究目标”，让课题研究更有“研究意识”，更有“研究味道”。
?研究在《现代汉语词典（第7版）》中有两层含义：钻研、探求事物的性质、规律等；考虑、商讨。由此可见，研究指人对事物真相、性质、规律等进行的无穷尽的积极探索，由不知变为知，由知少变为知多。研究简单地说，就是一个认真的提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。
教育在《现代汉语词典（第7版）》作为名词指按一定要求培养人的工作，主要指学校培养人的工作。实践是指人们有意识地从事改造自然和改造社会的活动。教育实践就应该是在学校工作中，教师有意识地从事培养人的活动。
因此，从词语的内涵中，我们发现课题研究工作和教育实践活动既有联系，又有区别。首先，我们谈两者之间的联系。教育实践活动从大概念角度看，包含课题研究工作；课题研究工作离不开教育实践活动。因为两者本质都是学校教师培养学生活动，都是育人工作的主要方法。
其次，我们谈两者之间的区别。第一，教育实践活动包含课题研究工作，但并非所有教育实践活动都是课题研究工作。第二，教育教学实践活动是学校日常教育工作，不一定有研究性质，而课题研究工作一定有“提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程”发生。
所有的课题研究工作都离不开理论学习，下面我们就以课题组理论学习为例，如果在中期报告中这样陈述：**年**月**日，课题组成员组织了一次理论学习活动，大家撰写了学习心得体会*篇?？梢钥隙ㄕ馐且淮谓逃导疃?，不是一项课题研究工作。说到这里，大家肯定会有疑问：理论学习都不算课题研究工作，那么什么才是课题研究工作？但如果这样表述：**年**月**日，课题组成员根据**研究内容，开展理论学习活动，应用文献研究法，得出**研究结论。这就是由一次教育实践活动上升到课题研究的一项工作。
由此可见：课题研究工作是带有“研究”性质的教育实践活动，二者的区分标准在于：是否带有“研究”性质，即是否发生提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。“提出问题”就是课题研究内容，“系统的方法”就是课题研究方法，“问题答案”就是阶段性研究成果?？翁庋芯抗ぷ骶褪谴翁庋芯恐钜氐囊惶跸咚鳌?/p>
