情景一：
“杭杭，你考试考了一百分，奶奶回来奖励你一百块钱好吧，你要好好读书哦。”
“妈妈，如果我考试没考一百分，只考了99，奶奶会不会给我一百块？”
“妈妈，我要买那个玩具，你不是说我背几首唐诗，你就会给我买的吗？”
情景二：
“妈妈，你看我画的这幅画……”
“嗯，确实画的不错哟”
“啊…吼”
“有没有吓一跳，你看这样很好玩对吧”
“嗯嗯，好像真的不错哟，想象力真丰富，吓妈妈一跳”
“哈哈妈妈，你等等我，我再去画几个”
情景一中描述的是现实生活中非常常见的现象，家长为了让孩子有动力去学习，于是利用他的渴望做条件，目的是为了孩子能够努力学习，从而达成目标。
但在孩子心理所想像的是：学习是一件有条件的事情，做起来好难啊，爸爸妈妈是不是不喜欢我，如果我没有达到要求，那我是不是什么都没有…因此，为了获得父母的爱，一次次去完成学习任务。
场景二中，是孩子在兴趣下画的一幅画，做得一个小手工，通过与妈妈的游戏和玩乐中，得到妈妈的夸奖，给了他动力。妈妈的肯定，游戏的有趣，让他觉得学习这件事情真的太有趣了，于是他开动脑筋继续优化他的设计。如此一来，学习就成了一件非常有趣有成就感的事情，难度越大，越能激发他的学习兴趣。
尹建莉老师和樊登老师说：对于孩子的学习，不要给他设置奖励，因为学习的好，对孩子来说，本身就是一件奖励，让孩子能够收获到喜悦，感受到快乐。
