? ? ? ? 正确朗读课文是《秋天》一课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，教师要通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，提示轻声词语的读法。
? ? ? ? 关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。
? ? ? 借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成“一”字，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。
? ? ? ? 学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片、抓关键词等方式引导学生背通。背诵在课堂上进行。
? ? ? 本课的一个教学重点是读好“一”的不同读音?！耙弧辈皇嵌嘁糇?，为什么在课文中会有三种不同的读音？怎样才能读好呢？
? ? ? ? 为了帮助学生学习普通话，降低学生学习的难度，教材在注音的时候做了变通的处理，直接注“一”变调后的读音，如“一片片”“一会儿”(二声)、“一群”(四声)，是为了避免讲授规则，让学生直接在大量的语言现象中体会“一”的不同读音。
? ? ? ? 在教学的时候，不需要讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生了解有这个现象，并且借助注音在课文中读准这几个词语就可以了。
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