我知道“绘本”这个词是在几年前。在妹妹家，我看到妹妹给小侄女买了很多小人书，妹妹说是绘本。我听了不以为然,心想：不就是我们小时候看的小人书吗？换个说法而已。
这学期，新网师选课时，我因为想花时间做点其他事，就想这期选科简单点的课程来学习吧，于是我选了《听读绘说》。
从第一、二次课我们了解了什么是听读绘说和如何观察解读绘本，这是听读绘说课程的基础，当时觉得也不是特别难。第三次作业让写一个绘本教学设计，我觉得简直是小菜一碟，我写过很多语文课的教学设计，都是有套路的呀。我自信满满地交了作业，没两天，成绩出来了：60分！
怀着些许疑惑和不服气，我听了小舟老师的第三次课。一上课，老师首先再次复习了听读绘说的概念，并强调了：“听读绘说”更多考虑的是孩子的能力和发展?！疤笔嵌院⒆蛹凶⒁饬Φ难盗贰！岸痢笔翘嵘⒆釉亩聊芰Φ难盗贰！盎妗笔窃銮亢⒆酉胂罅Φ难盗贰！八怠笔翘岣吆⒆颖泶锪Φ难盗?。听到这儿，我的心沉静下来，默默反省：因为自己对绘本的小瞧，头两次课我根本没静下心来思考老师讲的内容，内心还是把绘本当小儿科，导致听了课，却没有听进心里去，对绘本的了解还是浮于表面。
接着，小舟老师给我们分享了《彩虹色的花》、《猜猜我有多爱你》、《好饿的毛毛虫》和《花婆婆》四个教学设计，让大家逐一分析指出其设计的不足之处。我边听也在边想自己的设计是哪些环节不好……原来，绘本的阅读和语文书上课文的阅读差别如此之大！我有点服气了，我对“听读绘说”的理解太肤浅、不到位，当然就不能设计出好的绘本教学。
最让我震撼的是老师最后分享的优秀教学设计：卢雪松老师的绘本教学设计《雪地里的脚印》和吴尧达老师的教学设计《蚂蚁和西瓜》。这两位老师的教学设计把绘本的阅读价值发挥到淋漓尽致。他们在小小的绘本中通过很多细节挖掘出绘本的价值，一堂绘本课，融入了语文，数学，科学，物理，美术等多门学科。他们的教学让孩子们可以在轻松愉快的氛围中理解绘本，其听读绘说能力在不知不觉中得到提高，真的让人难以置信这是绘本课能做到的。当老师分环节分析展示两位老师的设计时，我无话可说，佩服得五体投地。
朱永新老师说：图书的价值远远没有被发现，童年的秘密没有被揭开。小舟老师也说：经典的绘本能深深打动人的心灵，友情、亲情、智慧、勇气、团结、自信，各种情感都能通过绘本深入人心。好的绘本对孩子的影响往往是一辈子的。至此，我才是彻底信服了?；姹窘萄挥刑茁?，没有大量的知识储备，是读不懂绘本的，更设计不出很好的绘本教学。我再也不敢小看绘本了。默告诉自己：多读书，多读绘本。
绘本，不简单！
