? ? ? 一直以来都想通过每天的输出，来促进自己去思考、去阅读，不过知识林林总总，分散在各个平台里，这也导致我的兴趣只能维持三分钟热度。我喜欢尝试各种新鲜软件，发现它们的优点，由于手机或者电脑的内存限制，也不得不只能留下我认为当前最有用的一些。
? ? ? 知识体系很重要，它能够帮助我们在混乱的信息世界一目了然，可以方便我们的大脑，提升我们的认知，当然也会大大增加我们接触有效知识的效率。很明显，我对于自己知识体系的构建是有待提高的。今天我想重新展开学习，自我记录，同时也是一种交流。
? ? ? 我们所接触的知识可以从两大类展开，分别是知识的分类和认知的层次。
? ? ? 知识也有分类吗？是的，知识就像建造一座房子一样，需要砖头等基础材料，需要水泥来连接砖头，需要有设计师来指导怎么做，更需要监工监督提出修改方案。那么，我们的知识也是这样的，它可以分为四个部分：事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识。
事实性知识就是我们每个学科通晓问题必须要了解的基本要素，是基础建造材料，想想我们学习数学最开始的定义了解，先认识一些名词，以备后面学习时直接来用，如果你不是专门学习某一领域的话，有可能就不能理解。
概念性知识是将事实性知识总结归纳，建立相互之间的联系，就好像我们能够用水泥将砖头堆砌成一面墙，也可以通过总结归纳出一些定义。
程序性知识就是教你怎么做的一系列步骤，帮助你思考和解决问题的思考方式，就如我们做菜的菜谱一样，可操作性强，具有指导性。
元认知知识就是超越认知的知识，在对自我有足够的了解之后，能够对自己的行为采取监控和调节的作用，它是基于学习任务和当下的环境，采取的系列策略。
? ? ? ? 元认知能力具有计划、监控、调节的三个功能。认知的层次可以分为六个层次，而且层次越高，需要的知识素养和能力要求越高。
第一个层次是记忆，即识别和回忆，当我们在面对一些通过型考试时，大部分是记忆层次发挥了作用，只要你看到的东西能够认识，可以回忆起来就可以了。
第二个层次是理解，理解的层次常常在理科学习过程中见到，为了帮助我们理解，通常可以通过解释、举例、分类、总结、推理、比较、说明等方法来加强，这也是为什么在课堂上，老师经常用到上述方法来教学。
第三个层次是应用，即执行和运用，学到脑子里的知识只有用到实处才能起到效果，理论和实践应该相辅相成，互相促进。
第四个层次是分析，通过区别、组织、归因来分析知识间的联系，知其然知其所以然，上升到为什么。
第五个层次是评价，这是比较专业的层次了，当你充分了解背后的含义，即可利用检查和评论去进行评价，往往专业高的人才能生人。
第六个层次是创造，也是最最高的层次，通过产生自己的想法，设计一些可行的计划，来生产自己的东西，往往是基于稳固的前五项，才能自信的去创造。
? ? ? ? 通过上面的两大分类，可以从知识本身的性质分类，也可以上升到获取知识的层次进行分类，总之，对自己的知识进行一些了解吧。
