两个“把握”和三个“必须”
1,把握语文派的主张。
2,把握一课的重难点。
3,语文派们的主张必须在这节课突破重难点的环节上明显地体现出来。
4,必须要有学生提问环节,授课教师必须从自己的主张的角度去解答或者点拨、引导。
听课教师能把握住这四点,就可以判断“语文派”授课者的主张是否成熟了。一节课其余的授课时间,授课者可以任意发挥自身教学特色,但不能作为评价好课的参考角度。
两个“把握”和三个“必须”
1,把握语文派的主张。
2,把握一课的重难点。
3,语文派们的主张必须在这节课突破重难点的环节上明显地体现出来。
4,必须要有学生提问环节,授课教师必须从自己的主张的角度去解答或者点拨、引导。
听课教师能把握住这四点,就可以判断“语文派”授课者的主张是否成熟了。一节课其余的授课时间,授课者可以任意发挥自身教学特色,但不能作为评价好课的参考角度。