今天分享的主题是：教你如何引导孩子与学习搞好关系（向日葵妈妈会员共学内容）

听到这个名字的时候，非常有趣哈！为什么说引导孩子与学习搞好关系？我们都说：“哎呀，我孩子不太喜欢学习，我孩子听到学习这两个字的时候就头疼。”所以，你作为父母也很头疼。那怎么叫学习搞好关系？反观学习，我们说关系嘛，就是一个人。我跟张三的关系，或者我跟李四的关系。那学习怎么是一个关系呢？非常有趣，学习这个东西对于孩子来说，或者对于我们每一个人来说，我们可以把它当成是一个我们之外的客体。什么叫客体？就是除自体以外的一个人或者事物，或者发生的某件事情，这个我们可以称之为是一个客体。如果说你的孩子跟学习之间的关系不好，那么有可能就会引起“我不爱学习”，“我不喜欢学习”，“我厌恶学习”，“我听到学习，我就很头疼”。有一些文章说：学霸，他绝对不是一个死读书的人，他有非常多的兴趣爱好。那么也有一些说，有一些学霸，他平时并不是一天到晚在那边学习的，他可能对世界上很多的天文、地理，各个方面反而是很好奇的，但是好像他的学习的效率，或者说他的结果是非常高的。我们就说：这些人是不是天生聪明，他的智商是否高，还是怎么样。但是，在我平时的咨询过程和经验，还有我跟我自己孩子的相处的经验中间来看的话，学习这个东西，你对学习的态度，一个孩子的学习跟学习之间的这种关系，其实是蛮重要的。我举个很简单的例子。就在这之前，我大的孩子去年高考，那么他平时，他一直是对学习来说。我们都知道没有一个孩子是喜欢学习的，特别是在应试教育体系中间的，我们是为了应付高考，为了小升初，为了我们所说的初中上高中，我们要得到一个好的成绩。那么，这个好的成绩才是我们追求的。学习的内容，有哪几个喜欢做数学题，或者说做化学，或者说哪几个人特别喜欢语文的？这个东西的话，我们看我们的孩子有几个是特别喜欢的？其实往往来说，我们学习某个科目的话，我们并不一定是特别喜欢。很多的时候，我们更多的是觉得这是我们的一个责任，或者这是我们应该去做的一件事情，或者说做了这件事情，我们是对的。很多的时候，我们对学习并不是特别特别喜欢的，除非我们长大了以后。你看现在的年轻人，反而到了上了大学以后或者工作了以后，我们要去学习一些技能，各方面的东西，为了未来的发展，或者说为了我自己的职位，为了我自己的薪水，有可能我们反而会主动、积极地去学习了。所以一个小学阶段的孩子，如果要让他去主动、积极地去学习的话，相对来说是很困难的。那为什么有些孩子就学习很好呢，有一些孩子就学习很糟呢，甚至有一些孩子会厌学呢？实际上，这个就是孩子跟学习之间的关系，可能他并没有弄清楚我跟学习之间的关系。我有一个案例，有个孩子他已经厌学了，到了初中开始厌学。问起他小时候的学习经历的话，就是父母对孩子制定了一个计划，从小学一年级开始，就为了小升初开始做打算了。当然现在有很多的父母都是这个样子的，因为在这种全民焦虑的，对好的学习资源如此稀缺的这样一个社会里边，难免我们会未雨绸缪，所以在这里，一开始的时候就告诉孩子说：你必须要怎么怎么样。当父母跟孩子说“你必须要怎么怎么样”的时候，其实学习就变成了是一种压力，就变成了做一件事情，这件事情只能做对，做好，不能做坏。也不能说是在这个里边不能有太多的失误，而在这个过程里边，这个孩子其实学习成绩相对来说还蛮不错的。但是他的父母就要求按照书上来说，如果低年级的时候应该全部是100分，全部是满分，到了高年级的时候，可以有90几分或者怎么样。但是一开始的时候就给孩子硬性规定：你必须是这个样子才行。所以这个孩子一听到这样了以后，刚开始的时候，一年级当然相对来说比较轻松一些，但是如果有一些些失误，或者说有一些扣分的时候，父母就会以这个扣分，就像一个法官一样，然后就开始跟他分析。分析这个就是因为粗心大意，引申到因为你不好好听讲?！罢飧鍪虑榈幕埃鲜σ欢ń补?，那个时候你到底在干什么？”然后所有的东西，狂风暴雨一般的对待那个孩子，那个孩子在整个小学阶段，他的学习的曲线，他跟学习之间的关系，他完全就是一个抛物线。我们所说的，他从开始对学习是好奇的，因为他也知道所有的小伙伴都在学习，都在听讲，都在做题，但是在这个里边，他的主观感受就是他完全就是一个抛物线。那么自然而然的，他的学习的结果，我们所说的所谓的成绩也好，或者说效率也好，那也是一个抛物线。所以我们说，如果与学习搞不好关系的话，到底是怎么形成的？小孩子的话，一出生了以后，我们都知道，对这个世界是非常好奇的，包括学习，他去上学。我记得很小的时候，当我在幼儿园的时候，我看到一年级的小学生，我看着他们背着一个书包，然后成群结队的去。我就觉得：哇，那种感觉一定是很好。甚至于在我上一年级的时候，我外婆，因为我们那边有个风俗，就是要放一点葱，因为是聪明，这是一个美好的意头，我们那边还要放一些棱角，或者是放一些（年）糕，为什么呢？就步步高升嘛，所以这有一些好的意头。那家长对于孩子的学习的话，一定是充满着一个期望，希望自己的孩子能够在学习上面是能够好好的去学习的。所以我们说，如果一个孩子对学习不积极了，也就是他跟学习之间的关系发生了一个很大的问题。我们都知道发生问题的过程里边，到底是什么样的情形造就了孩子跟学习之间的问题呢？我可以非常负责任的告诉大家，很多的时候，孩子跟学习之间的问题不是孩子造成的，而是家长造成的。我们到现在都知道哈，现在有很多的父母就特别担心自己的孩子的学习。哪怕孩子学习很好，考了双百，也还是要继续努力，生怕未来（就是下一次）不行。所以孩子在这个学习的里面，他并没有觉得有什么太多的一种成就的感觉。而且另一方面，我们现在很多学校的老师，已经变成了一种风气也好，或者说好像是约定成熟的，就是很多的老师会布置很多的家庭作业，然后给到家长跟孩子一起去完成，或者说有一些甚至于直接是为难家长的。在这个里边，还有很多老师说：“哎呀，你的孩子学习，你一定要陪着他学习?！蔽颐窍衷谝埠芏嗳嗽诠拇笛?，鼓吹什么呢？就是孩子一定要陪伴成长。陪伴成长，陪伴什么呢?学习是很重要的，那当然要陪他做作业了。所以，我们可以看到很多的爸爸妈妈在陪孩子做作业，或者教孩子做作业的过程里边，你会发现：好像因为学习，引起了家庭关系的紧张感，或者说原先是很爱自己孩子的妈妈，因为学习这个事情，变到孩子就像是她的仇人一样，或者孩子变成了伤害妈妈身体的一个人一样。那么自然而然的，如果说孩子一开始认为“自己是一个让妈妈如此受苦，给别人造成很多的麻烦”的这样一个人的时候，你可想而知，他必须要有一个，我们所说的有一个背黑锅的。那黑锅是谁？黑锅就有可能是学习成绩，或者说学习的过程，或者说家庭作业，各方面的东西。要不然的话，“哎呀，我引起了妈妈这样子，有可能是作业引起了妈妈这样子”，那对于孩子来说，可能心里便会好受一些。所以，孩子跟学习之间就变成了一种对立的关系。这种对立的表达是什么？我们看一下哈！有一些孩子听到学习就头疼，或者你的孩子，只要你说：“你应该去做作业了?！焙⒆泳吐砩纤担骸澳阍趺匆惶斓酵斫形易鲎饕的兀夷训啦荒芡嬉换岫?？”然后，学习跟他的娱乐，或者玩乐之间就变成了一个敌对关系。那么在这个里边，孩子有没有可能会对学习这个东西非常枯燥呢？重复性的，加深印象的学习，包括家庭作业。或者说做习题各方面，他会觉得特别好玩吗？他不会觉得特别好玩。而且另一方面，他去做了这些事情以后，他最终的成就在哪里？他最多的就是：哦，孩子做完作业，好。我们不是说去追求一种利益，而是相反的，我们在解决一些可能让我们害怕的、恐慌的或者焦虑的东西而已。如果学习是一个人的话，我们不会觉得这个人给我带来了太大的快乐，更多的这个人好像是变成了我们的一个债主，或者说是我们要去还债的，我们要去做什么的。因此，大体上很多的孩子跟学习之间产生了一个矛盾，或者说他把学习当成是一个自己特别重的负担和压力，往往父母在这里边做了很多。所以我希望的，就是在这个里边，我们要看到：一个孩子为什么对学习不积极？是因为他不愿意去拥抱它，也不愿意在这个过程中间，去跟学习之间产生一个良好的互动。有的时候是排斥的，有的时候我是抗拒的，有的时候我是逃避的，所以这一切都是我们家长在处理孩子跟学习的关系里边，我们起到了一些比较糟糕的作用。这个糟糕的作用，往往可能是一些否定性的、批判式的，或者说是那种严厉的惩罚式的，那在这里的话，孩子跟学习之间一定会变成了一个类似于敌人。我们说对待一个敌人的时候，或者说仇人吧，对待仇人的时候，难免我不愿意去触碰他，我只要谈到这个，我就很难受。甚至有些孩子到了上学的时候，他都不愿意去，哪怕到了学校。我有一个个案，就是那个女孩子，原先在小学的时候还不错，但是到了初中以后，因为那个初中相对来说比较好，她去了一个好的班，这个好的班不是因为她通过自己的努力去的，而是妈妈通过一些关系让她去的。去了以后，刚刚第一次进入这个学校，进入这个班，然后第一次的考试，就给这个孩子迎面一板砖。什么叫迎面一板砖？因为她发现，她考了个倒数第二名。这个对她来说是非常非常糟糕的体验，而她妈妈一定要让她在这个班里边，哪怕是孩子觉得自己跟不上。妈妈想的办法，就是不停地给她填鸭式的请家庭教师，让自己做老师的亲戚给孩子补课，各方面的东西。妈妈觉得这样的方式挺好的。但是这个孩子，她在咨询的过程中间告诉我说：“不瞒你说，每次上课，老师在上面讲，我的思想已经跑到了可能整个宇宙了，反正我不愿意待在这个场景里，我只要看到书，只要听到学习这个问题，我就很讨厌，很讨厌?！币虼耍颐撬担何裁春⒆友安换?？是因为孩子对于学习这个事情产生了一些不是很好的一种体验。这种体验往往是人为造成的。因为书本也好，作业也好，它是一个死的嘛，它只是一个习题，一串数字而已，那为什么这个东西会给他产生一个不好的体验呢？也就是说在这里边，已经承载了可能人与人之间的一些互动，人与人之间的一些情感。因此，你的孩子如果学习不积极，我们要看一下，我们把学习和孩子之间做了一个什么样的角色定义。可能我们说：“哎呀，这是你的责任，你必须要怎么样子的，你如果做不到这样子的话，会怎样。”那么这样以后就很难了。因此，我们作为家长，我们看到孩子有一些对学习的抗拒也好，回避也好，逃避也好，第一，作为小孩子来说，学习一定不是他特别愿意的。因为有更多比学习更有吸引力的事情在那里，比如说游戏、玩具、电脑，包括其他的人际交往，还有一起的玩乐，各方面的东西都有可能吸引他的注意。学习如何去吸引他的注意，变成是一个他主动去做的呢？我们所说的学习不积极，难道不就是他不主动去学习吗？那么孩子为什么要主动积极的说：“妈妈，我要做作业了，妈妈，我要怎么样”，这样的孩子，我相信可能到了高中，他觉得自己要考上心仪的大学，才有可能这种愿望嘛。所以，我们说的不积极，不积极，如果小孩子阶段，小学阶段，有一个孩子就特别特别喜欢学习的，一天到晚去捧着自己的教科书的，这样的孩子是没有的。所谓的不积极是我们人为加上的。他肯定会有一些些偷懒，可能有一些些小的钻空子，那也很正常。我的小儿子就非常有趣，可能因为他不是很喜欢那个英语老师，小孩子很多的时候，跟任课老师，或者说家长对于学习的态度是有非常大的关联的，他们是完全很任性的一种状态。那个英语老师他感觉到不喜欢，或者说那个英语老师可能在这个过程中间给他带来了一些不好的体验，所以，他的英语相对来说就比较糟糕。那糟糕的结果是怎么来的呢？是因为老师在上面讲，他在下面，那个书本上面（我看到他的教科书，因为他现在四年级，看到他的英语书上面）画了很多各式各样的娃娃，就是一些漫画人物。我想想他在这个过程里边，是不是每天都是上英语课的时候，他就在开小差呢？一定是。所以，遇到这个问题的时候，你说他还会对英语积极吗？他不是积极的状态，对吧。他绝对不是积极的状态。他是消极的，一种懈怠的、消极怠工式的。我们作为家长，看到孩子在这个过程中，一听到学习两个字就是这样子的，我们就会觉得他不积极了。接下来我们就要说了，如果在孩子的学习中间，父母应该充当什么样的角色，才能让孩子跟学习之间搞好关系呢？首先，我们要弄清楚（刚刚我们说到这么多），我们作为父母，我们作为孩子的监护人，我们应该充当什么样的角色？有的时候，我们只做父母的角色，我们会赋予这个角色上面很多的功能，或者说很多的权利，也有很多义务，每一个角色都有权利、义务，对吧。《蜘蛛侠》里边有一句话是这样：你的权利越大，你的责任越大。所以，当我们把这些权利放在自己身上的时候，你也会觉得孩子的学习好坏，你的责任非常非常大。我们要知道，为什么要有学校，为什么不是说让一个孩子放在家里边呢？放在家里边，就像郑渊洁一样，他就不让孩子呆在家里边学习，而要放在一个学校去学习呢？首先，我们都知道在一个群体中间，我们会受到群体的影响。年龄越小的孩子，群体对他的影响越大，因此我们才会有学校。如果父母在这个过程中间，认为我们的权力很大，我们对孩子有生杀大权，那么在这个里边，我们一定会觉得责任就特别大。因为我们觉得责任很大，所以我们会去替代着孩子的责任，或者说老师的责任。有一些父母在这里边充当的角色就是一个老师的角色，或者说是一个人生导师的角色，或者说是一个法官的角色，可以决定这个孩子是不是做错了，做对了，你应该受到什么样的惩罚。现在，我们想着：那到底应该充当一个什么样的角色？当然也有一些父母可能在这里边总是认为自己是个教育专家，或者说知识的教育专家。有些父母经常说：“我的学历都是博士、硕士，难道我不能搞定孩子小学阶段的学习吗？”很可惜，真的有的时候搞不定。现在为什么课外的机构，补习机构，各方面的东西越来越风行？实际上，也是有更多的父母已经意识到我们不可能去充当一个老师的角色，我们更多地只是他的监护人。那么在这里，我更希望的是：你能够做一个孩子的引导者，或者说资源的提供者，或者说是我们所说的，对孩子有一些建议，我们跟孩子一起去面对一些学习上的难题，是可以的。当然，面对的话，并不是说要两个人死活一定要把这个问题给解决。就像我们看到很多的视频，一个小孩子写了个W，然后写了一个小的W。妈妈问他：“这是什么？” “W。”然后再问一下那个，“小 w。”包括有一些父母陪伴孩子做作业的一些视频，让人真的是又好气又好笑。那在这里，这样的父母充当了一个什么样的角色呢？就是一个教育专家，或者就是一个老师、家庭教师的角色。但是，我们作为父母来说，真的能够当成这样的角色吗？而且有些父母，我发现就是特别随性，也很任性。比如说我就遇到，我小时候有个同学，他的父母就是这个样子的。他跟我有一次吐槽，我还记得非常清楚，虽然时代已经很久了。有一天，他已经把自己的作业做完了，（他爸很少管他的学习），然后那天不知道怎么抽风，回到家里，忽然之间问他：“你是不是没做作业？”然后那个孩子说：“不是啊，我已经做完了。”“不可能，你刚刚回来没多久?！彼职侄运难?，其实包括上学、放学的时间也不是很清晰。但是那天像抽风一样，然后就很任性，“你肯定没做，给我检查?！比缓笏衷谡饫锞图觳榱耍涫邓⒉恢滥歉鲎饕涤卸嗌?。在检查的过程中，就说：“你一定没有好好做，你一定没有好好的做作业，你看你的字写得很潦草?！敝运邓中吹牧什?，是因为爸爸内心有一个标准，但是他没有去把孩子以往的所有的字迹拿出来一起比对过，因为他很少去管孩子的学习嘛，所以在这里，开始就说：“不好，你做的不行，你学习还要抓紧，你要怎么怎么怎么样?！彼?，这个父亲在这里边所充当的一个角色，他非常任性。关键的问题，后来孩子真的是做完作业了，妈妈跟他说是真的做完了，然后，那个父亲对孩子没有任何的表示，他不承认自己有误解孩子，或者说责怪孩子是责怪错了。他没有，他只是说：“你以为怎么样怎么样?！本褪且蛭凶鑫桓龈盖椎娜ㄍ谀抢?，或者父母的权威在那里。所以，有时候我们在孩子学习的过程中间，充当的这个角色非常重要。当然，关于这些问题，我在我的家庭教育课里有类似的，就是更多的，比如说父母如何陪伴孩子做作业，或者说孩子如果有一些学习上面的难题，父母该怎么做，甚至于里边有一些课程内容，就是如果孩子跟老师之间发生冲突，该怎么解决。这些都是关于孩子学习过程中间的一些问题。我们在这里讲孩子在学习中父母应该充当什么样的角色，我还是强调一下，其实我们就是一个资源提供者。比如说孩子想一个问题，他不知道如何解答，那么我们可以帮他一起上网查，或者说给他一些小小的建议，或者我提供一个电话给你，你要不问一下老师或者怎么样？这个是资源提供者。当然，我们如果有可能的话，帮他去补一些短处也是可以的。但是，往往在很多的时候，我们会忽略掉孩子的长处。所以，我们就变成了一个严厉的追求完美的人。但是非常有趣的是，很多的孩子，他一个长处上面发挥的很长，比如说他语文很好，那么在语文上面发挥到极致的时候，他其实在对其他的学科，他也是会慢慢地补上来的，而往往我们现在的问题就是我们经常只盯着孩子的学习的一个短板，或者说他比较差的那一门，我们当然在你这里边也是一个评判了。我经常在我的家庭课里边说：很多的时候有一些父母甚至于焦虑到小学阶段，我的孩子有偏科。哪有小学阶段有偏科的嘛，这父母也太厉害了，对吧？很多的时候，偏科我们在初中的时候才看得出来。所以作为父母，我们在这里不要随意的去做一个法官、教育专家，然后未雨绸缪好像这样子。当然在孩子的学习中间，如果说他语文很好的话，把他发挥了他的长处，在身上发挥到极致的时候，他自然而然的，就会去对自己的稍微弱一点点的那个学科，也会很好的去进行一个修补，或者说更多的关注到这一点。因为当我们得到了一个成就的时候，就像是我的孩子，当他当了中队委，接下来他对自己的要求也会很高。他要准时到校，甚至于比其他的孩子要早一点到校，以前还有的时候偶尔赖床，到了后来发现他没有赖床了，更多的去督促或者说鼓励其他的同学一起能够准时到校。那这个就是孩子作为在自己的成长的过程中间，他能够学习到的一些东西。我们说，父母如果能够做一个资源提供者，这个资源提供，有的时候是一种鼓励，一种我们所说的赏识和认同，这对孩子来说也是积极的资源。因为只有在这种积极的资源下面，我们更能够发挥我们自己的主动，包括我们愿意去很积极的做。我记得我在初中的时候，原先我的英语也很烂，然后有一次，因为被我的英语老师狠狠的羞辱了一通。当然这种羞辱的话，现在我不提倡的，如果现在有老师这样羞辱我的孩子的话，我绝对会去找老师理论的。但是那个时候，他羞辱我了，我记得我在那个时候，我真的用心的。因为我觉得受到了羞辱，所以我就好好的去背课文，当我真的专注在那里边，本来很烂的，然后专注到那篇课文，我一下子背下来了，第二天早上，因为老师要抽查，他第二个叫到了我，我能够很流利的把它背诵出来了以后，我发现这个英文也没那么难，反而我觉得在这里得到了一些些成就，我甚至于那个时候还很想亲眼看到那个老师失望的表情。什么叫失望的表情？当然，这个有可能是我的投射哈，因为我是这样的逻辑：我相信他一定会觉得我背不出来，我是很糟糕的一个学生嘛，但是我背出来了，我甚至有一种报复的快感。所以在孩子的学习过程中间，可能我们做了一个不该做的角色的时候，有可能会引起孩子跟父母之间的一种冲突。我经常说的，孩子如果遇到一些问题，跟父母之间的关系出现问题的话，他会用几种方式来解决，它是有一个程序的。这个程序是什么？第一个，就是我们一开始的时候，用一些方式来吸引关注。如果父母在这里边太严厉了，或者说根本忽略了孩子，那么很多的时候，孩子就会用一种我们所说的夸张的行为，过度的需要得到一种关注，能够得到父母的理解。如果这上面还没有得到的时候，那么这个时候，孩子跟父母之间就会有一个权力的斗争。我们所说的权利的斗争，就是孩子说：“我就是要玩了以后才做作业。”父母说：“绝对不允许?！绷礁鋈嗽诶逗艹な奔?，这是权力斗争的一种症状。或者有一些孩子说：“我就偏不做，看你怎么着?！闭庖彩且恢秩Χ氛?，所以我们在这里面是一种掌控的权利，我能够自主的权利。当这个时候，还能不能够解决跟父母之间的关系冲突，或者说孩子在跟父母的关系中间还是感觉到特别失落的，悲伤的，或者委屈的话，那么他就开始进行报复了。那这种报复的话，“只要你愿意的东西，我就不做了?！?“只要能够让你痛苦的事情，我就一定会去做?！彼哉馐且桓龊⒆拥谋ǜ葱形Ｔ谖业暮芏嗟母霭钢?，很多的家长觉得孩子的学习成绩很糟，或者说孩子开始已经不学习了，他厌学了，他不愿意去上课了，他沉迷游戏了。很多的时候我发现，很多的孩子就已经跟父母之间进行一种报复的状态，就是“我要用我的失败告诉你，不会让你好过?！闭夂孟袷浅鹑艘谎Ｈ绻谡饫锉叩幕?，孩子还不能够表达自己的委屈，或者父母还不能懂他，还不能去理解他，那最终，孩子就破罐子破摔，我们就自我放逐。很多的时候，就隔离跟父母之间的交流，然后把自己弄得很糟糕、很烂，不修边幅，就是变成了拎起来一条，放下去一坨的状态，这就是孩子已经自我放逐了。如果到这种情形下面，你说孩子还会去学习吗？不会了，因为学习是你们要的，我才不要，你只要让我去学习，我就不会去做了。在这个时候，我们充当的这个角色，往往我们要去真正的去理解，能够去体会到孩子，能懂孩子。如果你要让一个孩子在小学阶段，就开始对学习充满着积极、热情、投入，那你要懂他。好，说了那么多以后，如果说孩子在学习过程中不积极、不主动怎么办？我们在这里有几个点哈，我们看一下。首先，我们要去观察一下我们的孩子对学习不积极，或者说不主动的情形下面，学习有没有给他造成一些困难？首先，如果说我们在有困难的时候被别人看到，能够主动过来帮助我的话，那对我来说是一种很好的人生体验，孩子也是一样的。如果父母能够成为这样的角色，那么父母在孩子心里，两个人之间的关系是亲近的，那是我的帮助者，而不是我对立或者批判我的人，责怪我的人。第二方面，找出来了以后，观察、综合评估。跟孩子可以去综合评估，到底是什么原因促使你好像有一些些抗拒，或者说回避哈。如果作为父母，我们觉得我们对孩子的要求太高了，或者期望值太高了，那我在这个时候，我要做期望值管理了。所以在这里边的话，第一步。第二步，就是我们要接受孩子的这种状态。我们都知道每一个孩子，如果在这整个过程里边对学习是他的一份责任的。我经常跟我的孩子说：作为父母来说，爸爸就是应该提供你一切能够提供的一些条件，那么去学习是你的责任，不是我的责任，所以你也休想让我去陪你，帮你去解决一些问题。你如果不懂的情形，那么你自己想办法解决；如果说你需要我的帮助，我会在，但是我绝对不会主动去帮助你，或者说去帮你寻找困难。所以在一开始的时候，孩子就已经意识到这一点，那么我接受他有的时候想先玩一会儿，然后再做作业。有的时候，偶尔地他可能会在课堂上开小差边看课外书，这些我都可以接受。但是我没有把它泛化到：哎呀，这个孩子学习已经开始厌学啦，或者是会有什么样的情形，这个不是。我接受他这种状态。第三方面，我们要跟孩子一起制定和规划。制定和规划什么呢？制定和规划他的一个学习的习惯。有的时候，我们会发现有一些我们认为不积极，实际上是他的习惯比较拖拉而已，并不是不积极。因为我们看到孩子有时候，对于上学的时间，他也很焦虑的，他也很积极的，对于没有做好作业这件事情，他也很焦虑，其实他并不是不积极，而只是说没有很好的规划。那在这里，这个规划是什么呢？规划，其实还是要去调整一下家庭的氛围。我前面说到了，很多的时候，孩子对于学习不积极，实际上可能是家庭氛围，我们对待他的方式，包括你跟孩子之间的关系出现了问题，那我可以调整。我就有一个非常好的一个经验，就是很多的时候，我的孩子很喜欢阅读。那之所以他喜欢阅读，从很小的时候，小学阶段喜欢阅读，原因很简单。第一，我经常带他去书店。第二，我自己，有的时候休息的时候我经?；崴担骸鞍パ?，儿子，我要看一下书?！蹦敲此吹轿乙词槟兀宜担骸澳闳绻行巳さ幕?，你也可以看看书?！彼吹轿以诳词?，我又不陪他玩儿。然后他也百无聊赖，那他也看看书吧，看着看着，有一些书的话，看着他觉得很入迷，然后到后来慢慢养成了一个习惯。前两天有一个妈妈问过我，她说：“我的孩子不是很喜欢阅读?！蹦俏椅仕宜担骸耙话憷此?，你会不会带他去书店？”她说：“我不带他去?！蔽宜担骸澳侨绻⒆酉不兜囊恍┦?，你会帮他买吗？”她说：“有些书不会买，绝对不买的?！薄拔裁?？”“因为那些都没有营养的，比如说那些漫画，他那么大?！彼⒆拥比灰膊凰愫艽罅?，11岁。然后她说：“还看漫画多幼稚，我不会给他买?！蔽宜担骸澳闳绻庋拥幕?，那孩子自然而然的，他就不是会很喜欢阅读了?！痹亩烈欢ㄊ谴铀行巳さ目迹缓笤俨欢系乇浠?，对不对？你要担心什么呢？所以，在这个时候，你要去调整一下家庭氛围。我跟我孩子就是，我做我的，你做你的，学习是你自己的责任。那么在这里，如果完成了这个东西，你只是完成了责任，你也休想在我这里：“哎呀，孩子，你很棒啊，作业今天竟然完成了”，这个多虚伪呀，对吧。所以在这里的话，更多的时候我是很尊重他。然后另一方面，给予他一个非常好的成长空间。所谓的成长空间，不是说这次考试考得那么多，下一次你还有进步的空间，不是进步。成长空间是一个非?？硭傻?，能够尊重他，能够承认他存在的，能够鼓励他，同时能够认可他在这中间努力过程的这样一个空间，才是成长空间。所以我们不需要很虚伪的。现在有很多人说：哎呀，我的孩子学习不积极或者学习成绩不好，是不是我没有去赞美他，我应该是赏识教育。很多人对赏识教育的理解都错了。更多的，我们的赏识教育是鼓励，看到孩子努力的过程，他有一点点的进步，我们不是跟别人比，而是跟之前你的孩子比的。所以在这里，我们要做好的就是这三点。如果能够做好这三点，孩子有一些方面，可能学习上面的一些出现困难的，那么我们可以寻求外来的帮助。当然，在这个时候，我们第一反应好像是我要去帮助他，因为小学生嘛，我自然而然比他懂什么之类的，我一定会教会他。有可能我们作为父母，我们不是在教他，我们是在自己示范给他看。我给到孩子的感觉就是：你看，我能做出来，你很笨。很多的父母，有时候真的没有意识到，自己只是在炫耀自己的能力，然后去挫伤、羞辱到了自己的孩子。因此，这些内容的话，我在我的家庭教育课里面经?；嵊校加懈魇礁餮哪谌?，如果大家感兴趣的话可以去听一下。那么这里边有一些更详细的一些解析，大家都可以去看一下。好的，今天的课也就到这里。现在确实，孩子的学习问题对于一个家庭，对于家长来说是非常重要的。如果说大家在这里边，我们有很多的疑问的话，可以在我的家庭教育课里边不妨去听一下，这里面有很多的内容，可能是能够解答你的疑惑的。

我希望胡老师今天的直播内容，分享出来能够给到大家一些思考或者启发。