读苏笔记96 研究最差的学生
1、最好不要去寻找急进的方法，去改善人的记忆，而是用自然的方式，驱使它得到发展。
2、强迫儿童背诵，然后要他把背过的东西再现出来，用这种办法，锻炼记忆力是不行的，这对儿童是有伤害的。(这与素读不同看法)
3、以人为的手段来促使记忆积极化，并不能保证脑的完善的机能性活动，离开对人的整个心理的精神生活的和谐影响，发展就是不可能的，这才是主要的结论。
4、造成儿童发展上的偏差，最有害的因素之一就是不健康的，经常发生冲突的家庭关系。
第二，家庭智力，生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一。
笑，是认识的渠道之一，是一种，观点，世界随着这种观点而在人的面前，展开它的多样性，如果这条渠道被堵塞了，思维就得不到完善的发展。
人们在感受到快乐的时候，才能产生兴趣，人在乐观的时候，才能用勇于探索。
第三点原因是没有受到完满的母亲教育。
5、儿童时期的智力生活的领域，是与道德生活的领域紧密相连的，儿童会把学习上的每一次失败当成一种痛苦的屈辱。所以，我们的主要任务是，不要对学习落后的儿童进行不适当的教育。
6、对待这些学生，我们要把记忆的目的尽量暂时放开，放在首要地位的是让儿童在新的发现面前感到惊奇和赞赏。
7、儿童认识的简单的依存性和联系越多，他的记忆力就变得越好。
8、人的头脑是自然界的一大奇迹，但是这种奇迹只有在教育的影响下才会出现，这是一种长期的，单调的，非常复杂和折磨人的艰苦的播种，播下的种子要过好几年才能长成幼苗。这件工作还要求特别尊重学生的人格，不应当让一个，不幸的被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低，智力差的人。
