把“说教”做到学生心坎上
很多人一听到“说教”二字就很反感，认为“说教”是一种过时的、不高明的教育方法?？晌揖醯貌蝗唬胰衔八到獭笔且恢?，便捷、及时的好方法。抓住以下几点，教师的“说教”一定会更有效。
第一：“说教”之前，一定要充分了解你的学生，了解被说的对象。
他是一个什么样的学生，是外向的，大大咧咧，嘻嘻哈哈，超级乐观。我们班的王海同学就是这样，充满阳光，积极乐观，教育他大可放开手脚，去和他谈人生、谈理想，畅想国家民族的未来，偶尔还可以开个玩笑，点缀一下，即使过分，他也不会太敏感。对这样的学生简单说就是：放开说，说开了?；褂幸恢盅呛苊舾械?，想的非常多，比较悲观，你无意中一句话就会伤害他。比如我班上的杨佳佳同学，个子很矮，父母离异，一次我在班上说：同学们，我们要相互理解，有些同学有点思想问题很大程度上来自于家庭的不幸?；蛘呤亲陨淼娜毕?。她立刻低下了头，皱起了眉，我感受到，我的这句话伤害了她。对于这类学生要慎重说，多考虑说教后学生会产生什么样的心理感受。其实，实际生活中学生的性格是多样的，也是多变的。作为老师一定要通过各种途径细心地观察、了解、分析、揣测。
第二：“说教”时，语言要生动，要有吸引力。
有一次我了解到班里有很多学生爱吃零食，尽管知道吃零食不好也无法拒绝，还有的学生特别爱玩游戏，有些沉迷，还有的学生爱上了看网络小说，无法自拔。于是我组织召开了“拒绝诱惑”的主题班会。班会上我给学生讲了一个故事：唐僧去西天取经，路过女儿国，国王对唐僧有爱慕之情。朝堂上，唐僧说：拜见国王。女国王说：圣僧抬起头来。然后含情脉脉的看着唐僧。唐僧抬头看到女儿国国王非常漂亮，自己也有些意思，但是唐僧瞬间想到“我必须去西天取经，必须拒绝诱惑”于是说：阿弥陀佛。讲到这里我说：同学们，我们人生中会遇到很多诱惑，有些不良的诱惑我们必须理性的拒绝，就像唐僧那样，为了完成取经这个任务必须拒绝女儿国的诱惑，否则不会取到真经。当我绘声绘色讲完后，很多学生都在默默的点头，从他们的眼神里我看到了，同学们对这一道理的认同。
如果我只是干巴巴的讲道理肯定效果不好，所以老师在“说教”时要学会讲故事，语言生动，有吸引力。只要你的学生爱听，就说明会有很好的效果的。
第三：培养同理心再与学生对话
我们成年人总拿成人的标准来要求孩子。总是站在自己的角度思考问题，不善于换位思考。所以有时你一“说教”学生就会立即关闭“心门”。我的一个学生每天回家妈妈就问，今天学了什么了，学了多少知识呀？妈妈的本意是想让孩子日日有收获，帮助孩子重温所学?？墒呛⒆釉谘ＱЯ艘惶炝耍郊一挂秆?，很烦。这个孩子很聪明，有一次，孩子回家早，妈妈刚下班回家，一进门孩子就问：妈妈，今天挣了多少钱，给我讲讲你的工作。妈妈气坏了，但是理解孩子了。如果孩子回家时妈妈想了解孩子学习，可以换换方式，首先要想孩子放学回家是一种什么样的心理，渴望得到什么，讨厌听到什么。然后想作为家长又想达到什么效果。最后就是在两者之间建立联系，找到结合点。教育孩子必须要精耕细作，不能刀耕火种。这位妈妈可以这样做：儿子，我上初二时背过一篇文言文《桃花源记》，你看我现在还会背，我背给你听听......话题由此打开，切入进去了。
第四：用学生听得懂的话与学生对话
我们有些老师总用成人才明白的话来教育孩子。成年人读的书多，经历的事多，与学生比认识更深刻，但是弊端就是爱讲大道理，爱教训人，学生难以入心。这就需要老师“回到学生时代”把自己已有的生活经验和学生现有的生活经验结合起来，找到学生的“迷茫点”“困惑点”，这些都是“增长点”，是最近发展区。
前期准备：想想学生对这个问题认识到了哪个层面？要提高到什么程度？自己上中学时是怎么认识这个问题的？找几个学生与他们聊聊，看看他们是什么样的视角？我该怎么突破，用什么例子？
表达形式：讲故事。故事可以是书上看到的，或者自己经历过的。
有一次为了给学生说明“当别人犯错误时，不要取笑他人，而要反思自己。这个道理时”，我讲了这样一个故事：
我上大学时放假回家，我带了两包行李坐公交车，一会车停了，一个小伙子下车了。车继续前行，不到十分钟，刚才下车的那个小伙子，坐着一辆出租车追上了公交车，公交车停了，小伙子上了公交车，不好意思的说：对不起，我的行李落在了公交车上。我当时心里想，这个人真马虎，太粗心了，居然下车忘了带行李了。过一会到站了，我拿着一个包就下车了，边走边想回头跟我同学讲讲刚才丢行李那个事，等走了一会，突然想起来了：我还有一个包丢在公交车上呢！故事讲到这里大家都明白这个道理了。
其实，“说教”随时都可以进行，并且有些时候教育契机来了你必须立即进行。“说教”也是一门学问，值得我们去学习。当老师感觉到自己春风化雨，润物无声的时候，我们就把“说教”做到了学生的心坎上。
