中原焦点团队网初29期网中29期王旭坚持打卡第220天

? ? ? 焦点解决网络中级班课堂上刘友龙老师讲到了协助孩子提升学习成绩的方法，在课程复盘分享中，我（李倩）根据刘老师讲课的内容将它归纳为前七后八，即前七步，后八步，其中前七步为前提，后八步为关键。现在分享给大家，不当之处敬请指正。

前七步：

? ? 第一步，通过与家长做咨询的了解，大致判断是否属于咨询范畴，如果不是咨询范畴，比如说可能属于重度抑郁、神经症、精神分裂等精神障碍的，则不属于咨询的范畴，需要转介，即使可能属于神经症性心理问题的在是否接诊这块也需要格外谨慎。

? ? 第二步，是否属于自己的咨询范畴，每个咨询师都有自己擅长的咨询领域，也可能有自己不太擅长的领域，如果来访者的情况不属于自己的咨询范畴，也需要考虑转介。

? ? 第三步，了解孩子愿意做咨询吗?做咨询最好是征得来访者的同意，如果是非自愿，最好也要到相对愿意的状态。

? ? 第四步，做咨询时需要分别了解家长和孩子的咨询期待，可以通过循环提问找到相对统一的咨询目标，如不统一尽量以主要访谈对象为主（一般以孩子的咨询期待为主）。

? ? 第五步，正式咨询时，首先要尊重来访者，问他要聊点什么，跟着他的思路走，咨询是一个顺其自然的过程，这个时候不要慌着聊学习，当孩子愿意聊学习的时候才聊学习，贴着而非推着！在这一部分，要运用我们所学的基本功，关注人，同频、好奇、不评判、不质疑，充分的理清聊透来访者想要的是什么，去体验他的感受，感受他的感受，建立良好的关系，才可能帮到他。

? ? 第六步，即使孩子愿意聊学习也并非一定愿意聊成绩，当孩子愿意聊提升成绩的时候，再聊如何提升成绩，这个时候仍然不要慌着去给孩子梳理快速提升成绩的方法，要贴着孩子走，先更多的确认孩子的知觉，看看他自己关于如何提升成绩是怎么想的？有哪些尝试？有哪些可能是有效的？

? ? 第七步，询问孩子愿意来对各个做一个系统的梳理马？征得同意后方拿纸和笔给来访者，按照以下步骤陪伴来访者对各科进行详细梳理。

后八步：

? ? 第一步、请孩子在纸上写出来当前在学的都有哪些学科？

? ? 第二步、请在每课后面写出最近一次有代表性的成绩。（可以充满好奇的问，这是哪一次的成绩啊，怎么这次成绩有代表性的呀）？

? ? 第三步，让孩子在每科后面写出来，有哪些点是经过努力能拿到分数的，哪些是不该丢分的却丢了分数的，哪些是不该错的却错了的（比如说数学，有些孩子很大意，前期步骤全都对了，到后边计算错误，也有一些是计算的是正确的，写答案时写错了丢了分的）。如果前面做的铺垫不够，他会说不知道，但也有些是真的不知道。如果不知道就先空着，先聊知道的。这个方法适用于中等生或者成绩相对较差但是又想提升成绩的学生，对于优等生，陪他们聊就好。这一步的目的是陪着孩子找到努力的方向，有些孩子很努力，但不知道方向。这样梳理完之后，有些孩子成绩会提升很多，因为他知道努力的方向，也有了动力。

? ? 第四步，在每一科后面写出来，刚才提到的那些能拿分的知识点，可以给他提高多少分？这时候可以边聊边写，也可以写完一起聊。

? ? 第五步，在每科后边写出来，提高分数之后成绩是多少？

? ? 第六步，计算一下提分之后能总分达多少分呢？与之前成绩相比较能多出多少分？（孩子的希望感一般会瞬间出现，有了希望感人才会更有动力。具体的请参考刘友龙老师根据自己的长期青少年咨询经验总结的提升孩子的学习动力四要素：情绪，关系，希望感，成就感）

? ? 第七步，可以聊一下从现在到考试，有哪些时间是自己能支配的？把这些可以支配的时间列出来，制订一个计划。这样会给他一个掌控感，用他自己认为可以的时间写出自己可以执行的计划，他的主动性会更高些。

? ? 第八步，让当事人自己写下来：怎么用刚才的时间去学习？哪个时间段学习哪些知识点？并且写完后要陪他具体的聊，逐层具体的聊深聊透，哪一天哪一时学哪一科。同时可以聊到：你希望谁帮助你呢？这样做的好处有哪些呢？可以把时空对话联系起来，让未来的他（那个考的很理想的，达到了目标的他，问题解决了的他）与现在的他进行对话。通过时空对话，让他了解理想状态是通过怎么样的努力得来的，那现在的他要付出的努力和前进的方向是什么。