一、关于“教学论文”（为什么和是什么）

开展教科研目的：1、功利性（评职称的加分，竞技比赛和荣誉称号的评比不定因素太多，唯有把握的是论文，可以学做笨鸟先飞，早几年做准备，多写几篇，如能在权威的期刊上发表，学科评审组不得不对你另眼相看了。）

2、真正的教学论文写作不仅有助于改进教学实践，而且有助于将我们对教学的思考引向深刻，提高教学的水平和层次。

3、是对我们平凡教学生涯的充实，无形中能帮我们完成从教书匠到有智慧的教学工作者的转变，能留下我们教学生命的痕迹。（蒋传一老师的《杏坛絮语》）

教学论文是对教学领域中的问题进行探讨研究和描述学科研究成果的文章。

范畴：研究的对象是师生教和学的具体活动，着眼于知识的获取、积累、传播等操作环节，侧重于认知过程中具体的师生互动。

体裁：议论文（要有观点和论证）（日志是记叙文，案例是叙事性的散文。）

侧重点：基本解决3个问题——是什么、怎样做和为什么。

通俗地说，教学论文要解决的主要问题不是“是什么”，而是“怎样做”和“为什么”，对于“怎样做”的文章，最好要有“为什么要这样做”的内容。青年教师初写论文往往只是叙述一堂课的做法，议论不出什么道理，或者参考别人的文章随便写点看法感想，或者把一些较为时尚的观点方法介绍介绍，没有自己的思想。只写出了“是什么”，没有解决“怎样做”与“为什么”。如果以“是什么”、“怎样做”、“为什么”来衡量论文，那么就可以粗浅地分出文章的低、中、高三个层次。只要联系自己的教学实践，将成功的做法加以总结，大多数人的论文都可以达到中档水平。要达到更高层次，一定要写出“为什么”，议论的中心就在这里，依据就是现代教育理论，教育学、心理学的一些重要原理。因此建议大家在工作之余，多读点书，学一点理论，将教育心理学的原理用于教学实践。

? 有的老师很容易把议论文写成记叙文，特别是上了某堂实验课后的总结性文章，说说自己是怎样做的，这样写很顺利，因为自己做的事，过程很清楚，用不着费劲就可以说明白，这样的文章深度不够。教育教学论文不应是工作总结，也不是说明文。

二、教学论文写作的选题（写什么）

提出问题是研究的第一步，是研究的出发点，但在现实中，的确存在着教师找不到研究问题，或即使找到问题也是“伪问题”。产生的这种现象的原因是多方面的，其中至关重要的是教师忘记了从事教学研究的最根本目的——改进实践。

（一）选题方向：

1、从教学的疑难和困惑中寻找问题。

?例1：如何将文言文课堂教学动态化？

例2：大班额班级合作学习的开展？

作为一名刚刚踏上教学工作岗位的新教师，会遇到各种各样的疑难和困境。如果你有反思的意识，这些困惑点将成为论文选题的来源。

2、从具体的教育教学场景中去捕捉问题。

例1：《“于渔”必先“于鱼”》的选题来自一堂历史活动课后的反思。反思现阶段教学强调“授人以鱼不如教人以渔”的观点，认为“于渔”当先“于鱼”，通过教授学生如何“识鱼”，改变“于鱼”的教授方式，使学生掌握扎实的基础知识，才能真正让“于渔”有成效。

3、从阅读交流中去发现问题。

这就是从实践角度去思考前沿理论或如何在实践中运用理论研究成果的问题。

在新课程背景下理论研究成果五花八门，占有一定数量的研究成果，研读学习相关的理论论述，对一个教师十分重要。关键教师在阅读这些成果时，要时时注意结合自己的实际工作进行有针对性的思考，要主义把理论的论述转化为对自己工作中相关问题的解读和说明，要注意自身已有的经验和阅读材料的分析相联系。

例：研究性学习理论如何运用于本学科教学

（二）选题的最佳考虑

现实教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文研究的课题。有些问题的指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间和较大的精力。对于普通的研究者来说，限于自身的素养和客观的研究条件，并无能力来承担。有的又太过具体，缺乏普遍价值。所以，我们必须兼顾各种条件，发现那些既是必要，有新意，又有可能研究的问题?？翁庋≡褚⒁庖韵录父龇矫妗?/p>

１、选择要有创意。

是否有创新，是很多刊物考虑录用的最主要出发点，特别是权威性刊物，没有创新就不可能录用。创新有原创和集成创新两种。原始创新一般比较少，大多是提出一些新方法、新问题，或是以别人没有用过的方法对一个问题进行分析，属于集成创新。这也是可取的。

寻找学科研究领域的空白点和薄弱环节。目前，教育科研的内容非常丰富，对热点问题的研究也很多。善于寻找学科研究某一领域的空白点和薄弱点。（例：研究初中作文教学的太多，转向初中文言文教学的研究）

可利用学科交叉（“任务驱动”是信息技术课的常用方法，初中英语组的教师将这一方法运用于英语教学的研究）

２、选择要有利于自身的发挥

选择自己有浓厚研究兴趣的题目。对研究课题有浓厚的兴趣，会表现出更大的毅力和主观能动性。兴趣会产生热情，使人克服困难，集中精力去研究。选择能够发挥自己业务特长的题目。研究者应从个人的条件、能力出发来选择和确立论题。有些题目值得写，但自己能否写好却是另一回事。在选题时，自己要考虑一下，你对本专业领域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就选择哪个论题。（“网络环境下的英语开放式教学”；“化学教研博客平台建设研究”）

?选择自己占有资料较为充分的的题目。从外因方面来说，资料是研究的基础，要充分掌握在题目限定范围内的材料，尽可能搜集必要的、新鲜的、典型的材料。因此，选择自己已占有较为充分资料的论题，会使工作的难度降低一些。

???3、选择学科???

（三）选题的失当

???选择课题的恰当与否，常常关系到整个研究的成功与否。在广大教研人员和教师的来稿中，常常会碰到一些论文由于选题的失当而无法发表。选题的失当，主要有以下几种情况。１、选题过大。题目过大，是普通作者在选题时常常出现的问题。例如：有个中学政治教师写一篇论文，题目是《论中学政治教学的客观规律》，有个小学语文教师写的一篇教学总结，题目是《论全面贯彻小学语文的基本教学原则》，这些题目的“吨位”颇大，有点吓人。

??２、选题过难。选题太难，矢完成题目的可能性不大，或者是题目含混不清、多重化等。例如："音乐教学与开发儿童的智力"，这样的论题使人无从下手，最后演变成，有多少资料就用多少资料，根据自己的兴趣和可能，研究到哪里是那里。３、选题陈旧。

选题陈旧，老生常谈，没有创见，没有新意，论文写的再多也是没有什么价值的。有些题目，别人写了多次，如自己又提不出新观点、新见解，就没有必要再写了。

总之，选题选材要从实际出发，选题的大小，题材的深度、广度要恰当，并一定要有新的思想、新的观点或方法。一个好的选题的确定，往往有一个较长的时间思考、孕育过程，这是诞生一篇好教科研论文的关键。初学写作而缺乏经验的人，千万不要急于求成，而要在选题选材上多下功夫。

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三、论文写作的准备

选题确定之后，论文有了中心思想，在写作上迈出了关键的一步。但是，要写好一篇论文，作者还必须占有丰富、准确、全面、典型、生动具体的材料。从中研究提炼出自己的观点，并用具有说服力的题材（论据）来证明自己的观点。这些材料必须是有根有据的，而不是主观臆断的。它们或是通过自己亲身实践研究的出的，或是他人以前研究总结的可靠成果。因此，资料的收集对论文的写作有着举足轻重的作用。

??? １、查阅有关的理论资料。参加教育教学研究，撰写论文，必须掌握必要的教育教学理论和科研方法。对于教育、教学理论的一些基本概念要理解掌握。

注意多阅读教育书刊、报纸，收集有关研究信息，吸收他人的研究成果，开阔自己的思路，完善自己的设想。

建议：做好摘记和建立专项电子文件夹。２、调查研究，收集有关的论据。论文的中心思想确定后，作者明确了所要研究的对象和内容，就要着手拟订调查提纲。列出调查研究从何入手，了解哪些方面的情况，每个方面包括哪些项目和具体内容，需要哪些典型的材料和数据，取材的数量和质量上的要求应达到的深度和广度，等等。

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四、教学论文的写作（怎样写）

? （一）拟订写作提纲。

拟订写作提纲是论文写作的开始。提纲是论文的雏形，通过它把论文的主要观点和结构用文字固定、明确下来，使论文构思更完善，起到组织材料、思考缜密、防止遗漏的作用。在提纲的拟订的过程中，要完成下面几项工作。

1

、明确文章的中心论点和分论点。中心论点也叫总论点。它是作者将要在文章中阐述的核心观点。文章里的全部材料都是为它服务的。中心论点在文章中就像血脉一样贯通全篇。但是，要想把中心论点阐述得具体、切实，就得分解成若干个分论点。分解中心论点的根据一定要明确、统一，前后一致。分解出的分论点，既要有紧密的内在联系，又要有外在的序列形式。每个分论点都是中心论点的构成部分，几个分论点的综合就是中心论点。全文就是根据分论点的序列展开的。

2、安排分论点的的序列。明确了有几个分论点以后，要把它们排列起来。安排时，要根据中心论点的需要和分论点的内在关系作全面分析?？梢苑殖杉父龇矫嬉灰宦凼觯部梢杂芍鞯酱?，由大到小，由轻到重地论述。这也就是前面所讲的两种情况，并列关系和递进关系。

安排好论文的结构

3、材料对号入座。把将要写到文章里的材料，根据分论点的需要分组，属于同一分论点的材料放在一组。有几个分论点，就有几组材料。到撰写时，写到哪个分论点，就自然用到哪个材料。

（二）论文的结构安排

1、题目。题目是论文的眼睛，它应是论文内容的高度概括。一个好的题目能吸引读者阅读文中的内容，起到很好的宣传作用。好的题目应是用精辟的语言来阐明作者打算探索和解决的问题，要明确、精练、易懂，要能正确地表达论文的中心内容，恰当地反映此研究的范围的所达到的深度。同时要使内行人看得明白，外行人也能有所理解。例如,＂浅谈应用题教学中学习的激发＂和＂问题意识与数学教学＂。前一个题目明确的反映了论文的中心内容和研究范围，即在应用题教学中如何激发学生的学习兴趣；后一个题目明确而精练，读者一看便知研究的中心内容，即在数学教学中如何培养学生的问题意识。

题目用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖。确定题目时，题目要专一，开掘要透，道理要深，立意要新。

例：“于渔”必先“于鱼”——一堂历史活动课后的反思

让我们的课堂更为丰富广阔——关于新课程下思想品德活动课开放性的探究

语文课堂的开胃酒——试论课前三分钟演讲的教学效应

“二石一鸟”也是不错的选择——在立体几何（9A版本）复习中适当补充向量知识

还语文课堂以原滋原味

“ 戏 说 ” 历 史——浅谈课堂剧在历史教学中的应用

由内而外? 推陈出新 ------初中数学“课外合作作业”模式的构建与思考

2、内容摘要和关键词。

（限4000字以上文章；确切记述文章的主要内容，包括研究的目的、研究的问题和论点、结论等；不要写成提纲或评论形式；字数一般控制在200字以内），关键词（3～5个）。

“内容摘要”就是将文章的主要内容简要地概括出来，使读者了解论文概貌，以确定其有无阅读价值。摘要应客观叙述，尽量避免主观评价，以二百字左右为宜，不要过长。一般较短的论文（三千字以下）可不写提要。

?如一篇论文摘要：“新课程以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，关注学生的情感、态度、价值观。因此，在教学中忽视情感因素显然是不合时宜的，而不知道如何科学运用情感理论指导教学实践，又会导致学生的智能发展和学习积极性等方面的障碍。本文将围绕情感教学这个主题，来依次论述情感因素的重要性、情感和认知两者的地位问题、情感和认知的互相制约特性、情感教学的理论和实质，以及在信息教学中如何挖掘情感功能的方法和思考?！?/p>

比较合乎写摘要的要求。如果再提炼一下，可以修改得更精炼些：

实施新课程，要关注学生的情感、态度、价值观。教学中忽视情感因素或不知道运用情感理论科学指导实践，容易导致学生智能发展和学习积极性等方面的障碍。本文围绕情感教学这个主题，依次论述情感因素的重要性、情感和认知两者的地位及其互相制约的特性、情感教学的理论和实质，以及对信息技术教学中如何挖掘情感功能的思考和方法。

关键词不能随便乱用，有的人只要文中用到的时髦字汇都列之为关键词，这是不对的。从论文中提炼出关键词，也是提高概括能力的做法。标准论文的关键词数一般不超过5个。关键词就像上课的知识点，抓住了它们，就能抓住一堂课的要点，让人看了关键词就能抓住论文的要点。所以寥寥几个关键词，要切中要害也不容易。

3、引言

论文引言的作用是开宗明义提出本文要解决的问题，把中心论点准确地概括出来。概述研究的目的、意义和主要方法。引言要求写得精炼、明确，字数不宜多。

常见的写法有：

（1）开门见山、简明扼要。

例：随着教师教学行为的不断改进，学生学习方式的转变已经成为新课程改革的一大主题?！白饕怠弊魑逃胙У慕徊娴?，是学生在亲身实践中理解、掌握、巩固所学知识，形成知识体系与技能、提高数学能力，培养创新精神的重要方式；是学生学会学习、学会合作、学会交流和自我发展的有效载体和途径；是教师进行反馈、反思，调整自己教育教学行为的主要依据；是师生信息交流的一个重要窗口。因而，研究作业问题，成为关注学生学习活动的一个重要的切入点，亦是研究学生学习实效性的一个视角。

——《由内而外? 推陈出新------初中数学“课外合作作业”模式的构建与思考》（2）因事导入，启人思考。

“于渔”必先“于鱼”——一堂历史活动课后的反思

很多论文在引言中简要叙述他人在这方面所做过的工作或背景意义，这是必要的。特别是那些对他人的方法提出改进的文章更有必要。应该注意的是，对他人工作的概括不要断章取义，如果有意歪曲别人的意思而突出自己方法的优点就更不可取了。

??4、本论（正文）。

是论文的主体和核心，从不同角度、不同层次对论点阐述，它体现论文的质量和学术水平的高低，因此它占主要篇幅。正文应做到概念清晰、论点明确、论证严密、论据充分、数据准确、层次分明。应具备科学性和严谨性，同时要条理清楚，文字通俗简明，通顺流畅。

写这部分要注意理论的运用和逻辑推理，注意段与段之间的过渡衔接，注意主次，抓住本质。如果内容多，可加小标题。也可使用由大到小的不同序码。

一般结构复杂的论文，在中心论点提出后，还要将其分解，在不同的方面设置若干分论点或小论点。在内容结构的安排上一般有两种形式。一种是并列式，将中心论点分成几个彼此并列的分论点，然后分别论证求得综合。

例如，论文《开创新型作业，构建新型教学》的并列式结构是这样安排的：运用性作业的创导是开创新型英语作业的生活源泉；

表演性作业的导入符合学生心理特征、激发其主动学习兴趣,是开创新型作业的保障；

调查性作业开设是学生走向社会, 完善人格结构、促进学生个性健康成长的基础。

另一种是递进式，将总论点分成几个不同层次的小论点，逐步深入地分析论证，最后得出结论。????

例如，论文《“于渔”必先“于鱼”——一堂历史活动课后的反思》

于渔”当先“于鱼”；

“于鱼”当授“识鱼”；

?“于鱼”当换“姿势”。

5、结论。

（有的论文读到结尾，总觉得少了些什么，其实是没有结论，让人感到文章还没完，犹意未尽。）是整个研究的结晶，又称结束语，是在理论分析和实验论证的基础上，通过严密的逻辑推理，慨述课题价值，对成果的局限性和尚未解决的问题也应交待。有的论文通过叙述后，感到还有些问题需要与读者讨论交流，可用讨论式结尾。讨论式结尾没有固定格式。

（比较《初中文言文教学动态课堂构建的思考与实践》和《由内而外? 推陈出新》）。

??? 6

、注释和参考文献。

???注释是对文章中的词语、内容或引文的出处所做的说明。参考文献是作者在撰写论文时，曾经借鉴、引用过的重要文章和著作。论文写好之后，要将这些文章或著作编目，附在论文后面。任何人的科学研究都有一定的继承性，都是在前人研究的基础上的发展和提高。所以，论文中常常引用他人著作或论文中的观点、材料、方法作为自己论述的根据，对于这些被引用的内容，在论文中一定要给以明确的标记。这样可以反映出对他人劳动成果的尊重和自己论证的根据，同时也为读者继续研究提供查阅文献的方便。????

注释格式如下：

引自期刊：① 作者：《题名》，《刊名》，××××年第×期，第×页

引自专著：② 作者：《书名》，出版者及××××年版，第×页

引自报纸：③ 作者：《题名》，《报纸名》年－月－日（版次）

参考文献著录格式如下：

引自期刊：[1] 作者·题名·刊名，出刊年，卷（期）：页码

引自专著：[2] 作者·书名·版次（初版不写）·译者·出版地：出版者，出版年。页码

引自报纸：[3] 作者·题名·报纸名，年－月－日（版次）

引自论文集：[4] 作者·题名·见：论文集编者·文集名·出版地：出版者，出版年·页码

引自会议论文：[5] 作者·题名·会议名称，会议，会议年份

引自学位论文：[6] 作者·题名：[学位论文]·保存地：保存者，年份

（三）修改定稿论文初稿完成后，要切磋琢磨，修改定稿。作者应对论文从头至尾反复地阅读，逐字逐句地推敲，审核论点是否明确，论据是否充足，论证是否合理，结构是否严谨，计算是否有误差等等。必要时对论文内容应增、删、换、移，并力求使文章的文气前后贯通，浑然一体。

文字修饰也很重要。多动笔修改，竭力将可有可无的字、句、段删去。现实生活中，倚马可待的文人寥若晨星，改而后工的作者则不胜枚举。教师写论文，不能忘记多改这一环。其实，解决文字方面的问题并不难。作者在写完文章后只要复看一、两遍，大部分文字问题都可以发现。不过，如果作者文字功底不好可请人帮助论述一下。

五、几点建议

1、论文是逼出来的（计划与参赛）

2、多学多思多写（订阅本学科教学研究的权威杂志，浏览专业网站；认真撰写备课笔记后的教学反思和每周的教学盘点）