中午，我们正在热火朝天的写小诗呢，突然人群中有个男生喊起来：“老师，后面的两个同学打起来了?！?/p>

我寻声望去，这时小谷同学泪流满面地跑了过来，哭得好委屈，向我告状说：“小铭打他?！彼婧?，小铭同学也走过来辩解：“是小谷先动手的?！毙」瓤拮欧床档剑骸笆切∶榷值?。”

我看了两人的伤势，小问题的。我知道此时两个人都很激动，不易先做评论。于是讲台上先冷静一下，思考自己在这次打架事件中存在的问题。我们呢，继续编写小诗。

过了一会，人群中有人关注地问起了两个当事人怎么回事？我制止了，告知大家：“当事人需要冷静?！庇谑且磺谢指凑?。

下午第一节课是体育课，我们三个人留在在屋子里进行聊天教育，我先严肃地看着两个人，许久，问了一句：“到底是谁先动手的？”

小谷抢着说：“是小铭先动手的。”明显现在已经平静了心态，眼泪也干了。

小铭说：“不对，是小谷先动手的?！彼婧罂聪蛐」取?/p>

我早知道一个巴掌拍不响，我再一次看向两个人说：“好好回忆一下再说！”

又过了一小会儿，小谷看着小铭说：“不是你先用手比划我的吗？”

“可是，那我也没碰到你呀！”小铭一脸茫然，辩解道。

我大概也猜到了，他们也许是玩着玩着就“以假乱真”了，这事小学阶段打架的多数原由。于是我轻声说：“那从头到尾给我说说整件事情的来龙去脉吧？”两人互相补充，在脑海里搜索事情的经过，还一起到各个角落，进行现场回放，呈现了以下的故事情节：

原来游戏的主角就是他们两个人，当然也有一些群众演员。小铭看到小谷走过来，于是就用手来比划：哈！哈?。ù蠹易约号湟幌律Ь秃茫┫氚研」认呕Ｗ撸峁」瓤吹搅酥竽?，还真是入情入境，转身假装就被吓走了，这样的场景反复了三次，两人玩得不亦乐乎。小谷说当自己想回座位时，小铭又一次对他比划起来，这时，小谷又一次转身要逃走，可是小铭追上来了。小谷本打算跑到值日班长那里告状，可是看到值日班长在和同桌聊天，所以又转向别处玩，结果两个人在半路又相遇了。两个人就那样互相用手比划对方，这时估计还两个人还在乐此不疲地玩一个开心的游戏，可是他们在玩的过程中，游戏不知不觉就自动作升级了，两人闹着闹着就变成真动手了。小铭拽住了小谷的头发，小谷拽住了小铭的衣服；小铭掐住了小谷的脸蛋，小谷掐住了小铭的脖子……结果，两个人都两败俱伤，脸上都挂了小彩。这时，据小谷回忆，旁观者中有一个李姓同学，居然喊到：“小铭同学，赶紧把小谷抓住，我要把他当成鸡腿吃了?！痹创蠹铱吹搅礁鋈舜蚱鹄?，也以为只是一场游戏而已。

事情到这里，可算是弄明白了。

我问了一个问题：“你们俩觉得打架有意思吗？”

小谷说：“一点都没意思，不像老鹰抓小鸡那样好玩?！?/p>

小铭说：“我当时刚打的时候心里就想回座，不打架了，但是又怕小谷追过来，那种感觉真不好?！?/p>

“以后还玩这样的游戏吗？”我又抛出了一个问题。

“不玩啦，太恐怖了。”小谷刚一说完，我们三个人都笑了。

我看着两个小家伙在回忆“打仗游戏”的过程中已经找回了原本的友谊。两个人互相看着对方，小谷说：“你的脸上这个地方破了，疼吗？”

“你的脖子也破了，还疼吗？”小铭温柔地摸了摸。

……

看着两个人手拉着手，又开始说起了跟这次打架没关的事，聊得很开心，我知道，也许不用我过多的再说教什么了。

“那我们接下来的时间，把这次打仗游戏，写成一个故事吧？”

“好呀！”我知道孩子们已经习惯了和我一起写故事了。

于是后半节课就有了这个打架游戏的故事！

铃声再一次响起来，这节课正好是我的课，我决定就这一次事件和孩子们聊一聊。

我先给同学们读了我们三个写的《打架游戏写成的故事》，然后让大家发表一下，听过这个故事之后的感受：

杨凯琳说：“我觉得我们平时不应该去吓唬同学，也不应该伤害别人?！?/p>

高子昂说：“我们不要去比划同学，这样容易碰到别人?！?/p>

张朝雯说：“我听了这个故事之后，我想我以后可不能和别人打架?！?/p>

王展展说：“同学们之间不能打架，不然受伤了，我们的爸爸妈妈会伤心的?！?/p>

吴佳桐说：“打架我们自己会受伤，别人也会受伤。”

闫皓晨说：“我们平时玩的时候轻轻碰一下可以，但不能使劲打。”

田喆说：“我觉得同学之间要团结友爱，不能打架。”

李紫阳说：“打架，警察叔叔会抓走的?！惫涎粽饩渥罾骱?，吓到了孩子们了。

李昕彤说：“同学之间不要打架，大家要团结友爱。”

曹语涵说：“我们可以做游戏，但是不能玩着玩着就打架?！?/p>

听了孩子们的话语，我想起来一句话：教育就是慢慢浸润。我相信，这样一个由游戏引发的小故事，它的意义本身已经在孩子们心中渗透……