用这本书介绍的方法做的读书笔记
读书四问——前言
1、讲了什么？
2、最喜欢哪个部分？
3、对你的影响？
4、这本书的优点
I 可以用这四个问题来测试阅读效果，从而保证了阅读的“有效”——点题
A 用这四个问题来测试一下自己阅读本书的效果吧
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读完书有扎实的收获；把书中知识转化成自己的智慧
I 扎实的两层含义
1、自己——需要的、吸收理解的
2、知识与智慧的区别，知识仅仅是记忆还不够扎实，而转换着自己可以运用的智慧，对自己来说才是扎实到位了，将知识转化成自己的一部分，可以落地在自己的生活中。
“扎实”再次与“有效”呼应；智慧也和后文的“活用”向呼应。
A 在生活中学习的知识，要注意应用这个环节，用应用来检验自己的知识学习效果。比如本书教授的读书笔记就要用起来，而我现在写的这个读书笔记就是在应用。
（笔记）要记录下来的内容
1、买什么书
2、要注意的内容
3、想到什么
“以自己为核心”的精华，分别对应，需求、有用、用出来三步。
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不过分强迫自己，按自己节奏来，从买书到读书到活用
这是本书思想的一个浓缩，“有效”指的是对“自己”“有用”，读是为了用。“买书-读书-活用”是三个主要环节，都需要围绕自己的需求和自己的能力。按照自己的节奏来，就是自己读书的能力。
一个“活”字表示运用的时候，也要围绕自己的生活和需求，而不是一字不落的去按照书的指示去做。
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不普通的目标
1、不再“随便”去读——目的明确——主动阅读
2、真正消化——自己的东西
3、深入理解要点思想——为己所用
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“与书相处”——全面改善
“选、购、读、用”书四步
还是以自己为核心的一种人与书之间的关系，是人读书，而不是人被书的思想观点所支配。
这其中的“主动”意味非常明显，与《这样读书就够了》里面说的成人学习者的特点。
个人认为这其中的，并不仅仅是成人学习者的特点，其实学习的本质就应该是主动的、通过内驱力学习的过程，只是被我们认为的觉得孩子这段时间就应该集中上学，根据社会资源的分配结构决定孩子上学的模式，这个模式并不符合人类认知的原始规律，这种上学的结构，是社会资源分配者的一个设计，让孩子们成为了在短时间需要大量记忆知识，并且不以自己生活实质需求为目的而学习的被动学习。说白了是被生活所迫，如果社会资源极大丰富之后，我们现有的教育体系是否会重新布局呢？或者推动基础教育往着一个更加尊重孩子需求的方向去变化。
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四方面内容：
自己真正——需要的选——书
有益的购
吸收的读
使用的用
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将本书方法转化为使用、可持续、属于自己的技巧
这是作者提出来希望读者能将本书精髓——读书技巧进行活用内化的希望，用本书教授的方法，把本书所学到的技巧也活用起来；同样秉承以自己为核心的原则，切实证明了作者对读者能够去使用、能够去活用书的美好愿望。真是非常感谢，老师的一片苦心！
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笔记本主要内容：
随想（体会），书单、笔记、简报
这个笔记本的一切讲述着一种“与书为伴”的生活方式。
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读书笔记三窍门
1、习惯；2、放大笔记作用；3、时刻改进方法（目标是适合自己）
从三个方面让记读书笔记这件事情变得更加容易做下去，变得不那么费力，变得更加重要，变得适合自己。
不断改进的意义在于更贴近自己的生活需要和习惯，1、变得不费力——容易做下去，坚持下去；2、自己好发挥作用——让笔记在自己的生活中变得更加重要。
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更好的读书体验，可以成就全新的自己
P18页 照片 全面比较本书读书法
以自己为中心的，读书经历将书中的精华通过笔记融入自己的生活，记录生活的轨迹，让客观的知识和信息在笔记中发酵，变成自己喜欢的、能更加容易吸收的营养，不断吸收之后，从而成为自己思想世界的一部分。
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“信息一元化”——笔记的特点
“一元化”的五要点 ： 任何内容、时间顺序（日期）、速记略记、资料粘贴（多元内容）
类似于信息的集中营，而且是以时间为一维方向展开；将知识和信息的 记录、收录、查找、定期回顾的重心都收到这一件事情上来。
打破“用多元化方法来处理多元化内容”的常规思路，是在信息爆炸时代，一种收敛的处理方式，简化查找的信息来源，也可以节约不少时间。我们忙于登陆不同的平台软件，甚至遗忘了知识存在什么地方。的确是一个不错的方法。
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读书笔记的主要原则——坚持下去
与前文的三个窍门相呼应——简化+作用发挥的目的是为了能一直做下去。
简化+作用发挥，可以运用到其他一切需要坚持一直做下去的事情上面，其中的简化与微习惯中的细分原理相似，作用发挥则是一种对该事情效果的一种正面强化，越是体会到了好处，就越有动力做下去。
因此，这种笔记生活方式如果想继续，就不能搞得太刻意复杂花俏，而且经常来回看发挥出笔记的价值作用，“活用”这一环非常重要。
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带着以思想输出为目的的读书，可以提高输入质量。
带着问题读——解惑，解决思想层面问题；以思想输出为目的，比解惑更进一步，更高一筹。
思想输出的方式可以是写读书笔记、写书评、为别人讲解、实际应用、指导实际应用、做其他文章的基本素材等。
自己要选择其中的内容，变为自己的输出习惯。
写笔记、书评的又一个意义就是提高输入吸收的质量。原因：解惑一般仅解决what 和 why 层面的疑问，并且这个what 和 why 的来源一般是被动的，由外界刺激而产生，是从外到内的产生方向；而输出则是主动的，要从内而外的过程，需要付诸行动，要让思考指导现实行动，要想成为行动，则需要解决比解惑要思考的更加深入，进入how 层面的故事，而且要结合自身的能力，将理想化的道理与自己的现实接轨。其过程，要求要高得多。
？这是否是一种将学习变被动为主动的学习方式，为了能保证输出的效果，从而更加重视，投入更多精力，如果能将输出与一定的激励相挂钩的话，应该促进作用更加明显。
？在孩子的平时学习中，思考设计一下如何强化输入并与激励相挂钩。
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写笔记也是一种输出
因为有感悟部分的存在，不仅仅是被动记录书中的内容，还要主动去思考，这件事情对自己的意义，与过去经验的关系，哪些一致、哪些不一致、为什么等等，引发一连串的问题，再去解答这些问题，或者在书中寻找这些问题。
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读书笔记窍门：彻底关注于对自己很重要的事情。
笔记可以不那么全，不一定非要弄清楚作者的意图，不是做阅读理解的题目。
同样是回答问题，做阅读理解和解决自己的问题有什么区别？做阅读理解是一种被动的问题来源，是为别人解答疑问，这个疑问不来源于自己的需求和兴趣，自己只是迫于无奈去找，不然得不到分数；而解决自己的问题，则是完全处于要满足自己需要的，是从内自发形成的问题。当然，两者又会有不谋而合的时候，但是发生的并不多。
这点对我个人来说是个挑战，自己很不愿意舍弃，这个会不会舍弃，还是要基于自己的需要，也可能自己的这个阶段就是觉得对自己都有用，自己受到启发的点很多。所以在起步阶段一定是这种舍弃做的最少的时候，因此会慢，因此一定要让自己接受自己的这个慢，这个慢是自己需要的慢。
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书写是整理自己思想的方法之一。
同理可推，写作是思维经过系统化梳理之后的输出。
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技巧： 书写随身带便利贴
解决书写费时、费事、仪式感太强的问题
解决费时的问题
1、聚焦：自己的需求——减少需要记下来的内容
2、碎片化时间：减弱仪式感，降低执行门槛
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带着目的读书—— 主动寻找打动人心的内容 or 对重要内容进行提炼
打动的人是“自己”，能打动自己的就是重要内容。
这里的“打动”与《这样读书就够了》中拆书的“有用”有些不同，感觉是一个更广的范围。
有些打动自己的内容是依靠直觉判断，但是理性上可能确实不知道目前对自己如何有用，如何去运用
所以拆书确实比读书对选书的要求和门槛更高，拆书人要有明确的目的，或者清除知道服务对象的明确目的，然后选择合适的书籍和内容来进行拆解。
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技巧： 读书三遍法
读（略+细）——划线（筛?。始牵ǜ形颍?/p>
多遍的目的——筛选——聚焦最有价值内容
与笔记需要简化的窍门相一致，与以自己需求为核心的原则相一致
此处的“价值”应该为个人价值，对于价值观不清晰、目的不明确的人来说，基本上这个筛选是无法做到的，做出选择和筛选的基础是有明确的价值观，对自己有明确的认识和了解，或者至少对自己的问题或者近期的计划有一个比较清晰的认识。
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技巧：将一部书分为几个部分，三个遍迭代进行
分别开展，不求一遍完整全部看完，再进入下一个遍
好处：及时跟进自己喜欢的内容，灵活（再次出现这个词语）
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葱鲔火锅法（简称火锅法）三信息：
书基本信息（名、作、日期）；原文；感悟
+? 符号标记
此方法可以引申到对网文、别人的话语等任何学习资料的积累和感悟上
用此方法正在写读书笔记ing
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灵活：根据书的重要 or 种类来进行微调
ie 致用类、小说类可以无 只有
火锅法用来读最重要的——让自己做自己的那本书一类，其他根据优先级，逐步降低要求。
又一次体现了“灵活”的特点。
火锅法兼具固化+灵活两个方面的特征，一是在形式上有着明确的固化模式，分三个部分用什么标记等，二是在具体应用上，可以根据自己的需求进行灵活的选择使用。
再一次体现了“自己”是读书的核心这一理念，规定固化是为了简化统一模式，灵活也是为了进一步简化总体的工作量。都是为了更好服务自己简化工作的需求以及不同类型的阅读需求。
真是妙，很多固化模式的工作是否都应该讲灵活的运用原则作为必不可少的补充，从而让形式和内容更好的为目的而服务呢。
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不是找让人觉得“理应如此”的书，而是“这么一说确实有道理”
给自己启发，这
(未完，精彩下次继续)
