格局，原意是指对事物的认知范围。但这并不意味着见过很多的人和事，一个人的格局就很大，而是遇到这些人和事以后，你的思维认知是否有所提升，这才是格局所在。
昨天在家里群看到这样一篇文章，给我的触动挺深，因为我并不认可“强逼”式的教育方式。那是一篇题为《废掉一个孩子最好的方法，是让他用喜欢的方式长大》成功引起了我的注意，因为单是标题就很有非议。
但每个人的见地和格局不同，所以看待问题的眼光和思考角度就不同。而我就是在按照自己喜欢的方式长大，甚至是按照自己喜欢的方式来生活和工作。继而就有了我和老何的讨论，及深度思考的结果。
我俩一致认为，在孩子成长和教育的过程当中，父母并不应该成为“管制者”，“施压者”，而是“合作者”，也可以称之为“长期成长战略伙伴”。
文章中提到了“本能”和“技能”，理论上我们是有些认可的。但当作者问到了面对孩子不断变换的喜欢，是否应该妥协？作者选择了不，并且“强逼”孩子去学习......
老何有了这样的答复，老何认为一个人的本能有好也有不好，好的可以保留，不好的则需要剔除。面对孩子不断变换的喜欢，家长是否思考过，这到底是为什么？难道仅仅就是因为喜新厌旧？文中作者认为这是孩子自己选择了钢琴，现在又说不喜欢，不想练琴这便是他的惯用伎俩。但她却忽略了，她是以大人的角度来思考，并没有站在孩子的角度来思考问题所在。
这个问题我和老何则认为，这也许只是因为这个孩子还没有找到自己真正的“喜欢”，也就没有持续坚持的理由。优秀的人何以坚持？首先是“喜欢”，是兴趣，兴趣是对事物最好的启蒙方式，如果连基本的兴趣都没有，那么这样的学习也基本无效。
在孩子“喜欢”这个问题的选择上，不应该是一锤子买卖。也存在到底适不适合，是否存在最优选的可能。
人生重在经历和体验的过程，很多事情在未曾尝试以前根本不知是好是坏，也不知是否适合。比如鞋，只有穿在脚上才知道是否适合；盲盒也只有被打开以后，才知道是否会令自己满意。
我当即认为这篇文章太具片面性。任何一种教育都谈不上真正的成功或者失败，因为不到最后，谁也说不准，谁的人生会以怎样的方式而告终。
人和人总是不一样的，就算你是孩子的父母，带给了孩子生命，和孩子的性格相貌均确有相似之处，但不可否认你们是不同的两个人，既然是两个人，那么从出生、性格乃至发展的方向及未来都是不一样的。
当孩子遇到喜欢的东西不需要逼，她自己就会去学。就比如，孩子爱玩儿是天性，根本不用逼，他们自己就会去玩儿。就比如我对写作很有兴趣，那么从日更开始的第一天到今天从未间断过，我对其他不那么有兴趣的东西也不强逼自己必须要去学什么，因为我知道我的时间和精力都是有限的，我不可能掌握所有知识。并且，学习知识不在于多，而在于精，学到了多少，又运用了多少？
当我遇见我不喜欢学习的东西，强逼我去学，那么从一开始我就是抗拒的，更别提最终结果会怎样。对我而言也许是好，但大概率效果不会太好，但相比于我喜欢的东西，我定会付出十分的努力，所带来时间效应和学习的价值，它们从本质上就是不同的。
在孩子涉世未深的时候，应该教会他如何去做出一个认真和持续的选择，而不是在他们一个选择过后，就“强逼”他必须去学习，持续的去学习，那是父母的意愿和选择，并不是孩子的“喜欢”和真实的兴趣所在。
喜欢什么就学习什么，去做出不同的尝试，才能深度挖掘孩子的潜能究竟在哪里?！扒勘啤苯逃碌暮⒆?，他们更容易丧失自我选择的能力，只是一味地去成为爸妈选择下的结果，成为父母眼中的“好孩子”，但这并不是教育的本质。
教育的本质不是复制，而是超越！
归根结底，还是印证了老何最初的那句经典语录。
你的人生你来过，因为谁也无法替代谁的一生。
人这一生当中，就是一个不断选择的过程，每一个选择的背后都意味着会有不同的结果。多数父母能够陪伴孩子的，只是一程，并非一生。让他们多去尝试更多的可能，让他们学会在人生中做出自己选择。我想，这才是长期成长战略伙伴存在的意义。
授人以鱼，不如授人以渔。
