终于熬到了下午五点，再也无法忍受实验室燥热的空气，G拎起网球拍和遮阳帽，逃了出去。
虽然已是下午时分，但是太阳丝毫没有要休息的迹象，强烈的光线炙烤着大地。即便如此，G也感觉清爽无比。
像往常一样，校园里随处可见骑着自行车来往的学生，拿着相机边走边拍的游客，已经晒的黝黑的快递员和外卖小哥。足球场上永远都有一群青春洋溢的少年挥洒汗水。奶茶店前也永远都有排队的年轻情侣。G很喜欢观望来来往往的行人，并不是好奇什么，只是喜欢沉浸在这稳稳的日常中，自顾自的幸福。
也许是因为天气炎热，球场上并没有太多人，G很快就找到一处空场。练球的同学们用力的转动着身体，挥舞着球拍，除了砰砰的击球声，有时也可以听发力时的嘶喊声。看到四周高手如云，G强装镇定，用一道无形的心障将自己与别人隔离开来，然后开始无力的挥拍，笨拙的捡球，假装看不到自己漏洞百出的动作以及对别人造成的困扰。。
不知道发生了什么，球又飞到了别人的场里，不过这次它更加淘气，竟然跨越了三个场地。G尴尬地跑去捡球，一个老师帮忙把球递给了G，顺便轻声提醒了一句“当心你的打法伤手腕”。
道谢之后，G回到自己的场地中继续练习，然而那句提醒却一直在脑子里重复。G自知是贪生怕死之徒，所以最终还是不能置之不顾，真是拿自己没办法。G窃窃地回到那个老师身边，老师也留意到她，逐渐停了下来。
“老师，您刚才说我的打法伤手腕，我想知道自己有哪些错误动作，并且想改正”， G在问出这句话时，丝毫看不出她内心的胆怯和羞愧，宛若和一个多年老友探讨问题，也是神奇。
老师比较亲切，G很快就忘记了自己最初的紧张?；髑蛭恢茫?，转体挥拍，顶住手腕，老师耐心地帮G修正动作。G也貌似领会了其中的要点。
后来回到自己的场地上继续练习，G时刻念叨着动作要点，紧密关注着身体的姿态。老师会不时地过来指导一下，G也逐渐把新的要点带入训练中。
一会儿，一个熟悉的陌生球友也来到了球场上。G把球场让给了他，并且不打算去细细分析其中的原因，G和少年也没有任何交流，这样最好。
恰巧老师也将球场暂时让给了一个女生，所以G又和老师讨教了很多动作要点。老师认为G这个年纪（博士四年级）只能随便玩玩了。老师并没有要打击G，只是大部分人在这个年纪都难以认真地开始学习一件新事物了。可是真的是这样吗？G真的认同吗？
“挥拍不是目的，打球才是目的，所以我们要在击球点停留下来，仔细观察拍面；打球也不是目的，打球的目的又是什么呢？每个人都不一样，你要记住自己打球的目的” 老师在说这句话的时候，目光坚毅的可怕，似乎能刺穿心灵。
“打球的目的是什么？”G确实被这个问题刺痛了
何止是打球，G在做很多事情时都没有想过“自己的目的”?？墒牵欢ㄒ心康穆穑坎煌哪康男枰貌煌牟呗?，还是不同的目的会有不同的结果？G最初很想反驳，却也开始渐渐认同。
这个问题让G不得不重新审视自己。
所以，当你们要跑步，健身，学编程，学乐器时，目的是什么？
