不动笔写随笔似乎已有半年，每每想着写点吧，但是每每打开电脑，不知如何落笔。
人都是有惰性的动物！
有时候会想到很好的主题，应该可以写出一篇质感较高的文章，想着等下再写吧，然后就忘却了。就像刚刚，在开车的时候想到一个很好的点，觉着让学生去操作一下，会在某一方面有很大的提升。结果，车开到咖啡店，打开电脑，愣是想不起来刚刚那个点是什么。
年岁愈长，忘性愈大。比如早上做了哪些事儿，到中午就忘记了。上周要去局里开会，日历上标注的是这周开会；还好同参加会议的姐姐发来微信提醒，急慌慌调换好了课务，准备提前到场，结果早上换的课，早上被提的醒，中午完全忘却了开会的事情！局里打来电话才意识到！猛然惊喜“那我中午和下午换课是为哪般？！
最最可怕的是，文字不写久了之后，灵气这种东西是会消失的。字里行间那种乏味、荒芜，冲斥着、弥漫着，让你不得不无言面对自己敲出的每一个字！人，怎么可以嫌弃自己的文字到这种地步??！
每每在修改孩子们文章时，总嫌弃着孩子们的文字怎会那样的苍白，总嫌弃着孩子们的文章怎么那样的杂乱，想着自己下水写篇文章作为范文吧，竟然写不出。自个儿写不出文章，又何谈去指导孩子们写文章呢？
今日阅读，看到叶圣陶先生的文章，叶老的观点大抵是“改作文 是一种徒劳无功的工作。”刹时间，汗涔涔而泪潸潸，扪心自问，将近每周一篇作文，给孩子们不是批语就是框架，整准备给他们直接修改成文，那是何等浩大的工程?。∪肥凳抢鬯懒俗约?，但是反观效果呢？微乎其微。叶老说，要让孩子们自己修改自己的作文，作为教师应该指导孩子如何改作文、引导孩子自己改作文上下功夫。
胡言乱语到这里的时候，忽然想起来刚才在车上思考到的那个很好的点是什么：去设计修改作文的标准，设计出修改的框架，在作文课上给予修改的参考维度，挑出一篇作文，师生一齐根据维度修改，作文课后的作业就是根据课堂所学，依据课堂制定的维度，自己去修改自己的作文。
可见，胡言乱语碎碎念也不是没有好处的，这不，写着写着，就把那好的点给写出来了。
写于鄞州区欢乐海岸星巴克店内
2024.12.23
