写作阶段，我们必须把注意力集中在自己的思想上。
想起我上个学期的一节公开课。内容是统计图。这是在象形统计图的基础上抽象出标准的统计图。
整节课其实流程很顺畅，孩子们表现也很活跃，自我感觉良好，直至教研员一针见血指出了我的致命缺点。
这节课其实从根本上来说是一节失败的课，因为我一直在让学生反复停留在画统计图这一技巧上，却忘记了统计图只是一个工具，一个为了更好解决生活问题的工具。而这节课我们没有好好利用这一工具来解决问题，却只纠结于画图这个技巧，而这一技巧在以后的生活中其实完全可以用电脑来代替。我们更应该掌握得是解读统计图，并借以来分析数据，解决问题。
其实不管是课堂上还是生活中，这样本末倒置的事情很多。
在我女儿经历幼升小的阶段，家长对拼音学习的热情是高涨的，很多补习班也应运而生，并且出现了为了抢个班级名额，提前一年多预定的，但是我们学习拼音是为了什么呢？拼音是一个工具，是多提供了一个认识生字的途径，我们不该把这个过渡的工具当成了目标去三遍四遍地花费时间学习，我更喜欢和女儿一起读绘本识字。
再退一步，其实字也是一种工具，是为了让我们更好地去理解别人的想法，也能表达我们的想法，传递我们的想法?？梢圆皇芟拗频厝シ窒硐敕ǎ材芨玫厝ヅ鲎蚕敕?。
就像看书时，我们应该先集中注意力在对文本的理解上，而不是遇到每个生字词都停下来查一查。如果没遇到一个生字词都要停下来查询的话，那就会不停打乱节奏，而无法好好理解，好好思考了。
所以比识字量更重要的是思维的活跃。是愿意主动思考的习惯，是遇到事情能动脑筋想办法的态度。
而我们往往过度追求那些浮于表面的攀比标准，却忽略了真正重要的东西。这岂不是本末倒置。
再回到我对自己教学的思考，其实很多时候，都在本末倒置。我们总是过于重视计算。计算当然重要，计算过程出现一点失误，可能会造成很严重的结果，但为什么学生还是潦草对待？也许是因为他们的学习离生活太远。他们不知道为什么要计算仔细。他们的计算只为了考试中取得好成绩，别无他用。
简便计算，也只是为了老师的要求，而不是真的为了自己的生活更简单。
虽然我很多次跟学生说，我们学了这么多方法，不是让我们在解决问题时，每种都来用一边，而是为了我们在遇到问题时能有更多的选择，来更快地解决问题?？墒钦嬲箍萄У氖焙蛉从制肓?。
我们在开启一节课前，也很少去思考，这节课的本质要求是什么？我们所教授的知识到底是起到一个什么样的作用？
除了教学，教研的时候也一样存在本末倒置的情况。
很多次，我想要好好写一写论文，但总是毫无头绪。这两天看看了《卡片笔记写作法》我才意识到，我缺少的不是写作的技巧，而是头脑的思考。
写作只是一个工具，把我们的思考记录下来。我拥有把自己想法记录下来的能力，却慢慢减弱了思考的能力。
我习惯了百度，习惯了参考，却逐渐没了自己的想法，所以迟迟写不出什么东西，这和刻舟求剑，缘木求鱼也没什么区别了。
从现在起，做事情前好好想一想做这件事真正需要的是什么能力。我真正要达到的又是什么样的目标。从现在起做一个爱思考的人。
