昨天学习了三门峡教研室关于作业布置的微视频，又碰到一个小学六年级的语文老师谈及学前班的孩子的作业，苦不堪言，作为六年级的老师，看到小女同一个汉字要抄写一张；看到同事们为了迎接期考，五六张卷子一起下发，弄得焦灼不安又无可奈何，面对寒假，又开始为布置作业犯愁。

今日又翻阅资料，进一步学习！

其实作业是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学、提高学生学习成绩的一个重要组成部分，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。我们教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节自己的教学。

在实际教学中，我们经?？吹浇淌ξ饕滴侍夥⒊睿灰簿Ｌ浇淌β裨剐列量嗫嗯牡淖饕捣⑾氯?，学生连看都不看就塞进书包。我觉得作业布置要注意：

一、强化自主高效

1.有效作业的自主选择。学生存在个性化差异。我们经常发现有的学生感到学习“吃不饱”，有的学生有“受不了”。为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，教师在布置作业时，应树立“弹性”意识，为各类学生设计难易适度的作业，让学生根据自己的学习能力及兴趣、自由选择作业。如学完《海燕》一课，我设计了以下作业：（1）抄写词语，读读每个词语所在句子；（2）摘抄课文中的好句好段；（3）学完这课你得到的启示是什么？（4）把你或他人有海燕精神的事例写下来。这一类型的作业设计，能体现学生的自主性，发挥学生的主动性。学生有了广阔的选择空间，满足了不同层次学生的需求。

2.高效作业的自主设计。让学生自己设计题目，不仅贴近学生的生活，还培养了他们的创新精神。如，在教学《散步》一课时，学生设计了如下作业：（1）把自己喜欢的一段话背下来；（2）谈谈你对“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界?！闭饩浠暗睦斫猓唬?）应该怎样责任与孝心；（4）积累有关责任的格言警句。另外一个单元学完后，让学生自主设计一份试卷，要抓住本单元的重点，比一比，看谁设计的好。这样给学生搭建了一个舞台，使他们的聪明才智得到充分的展示，一方面激起学生的学习兴趣，另一方面还能养成良好的学习习惯，达到了有效作业的目的。

二、强化作业的“欣赏型”

“欣赏型”作业是指学生根据教师提供的观赏内容或欣赏资料及线索、背景介绍，进行鉴赏活动。一方面巩固、运用、深化所学知识，促进向能力转化，另一方面可增强文化积淀。为同学们学习提供了有效的“榜样”“标本”的示范作用。

（1）知识卡片的有效激励。学完一篇课文，可以让学生用彩色卡纸剪出不同形状或画出不同图案，并把所学的知识进行归类，再用不同颜色涂画或书写，选出有特点的作品张贴在教室“才华大展台”里。如学完了《论语十则》我让学生自制喜欢的语句作为座右铭激励自己。学习了《盲孩子和他的影子》我让学生动手动脑自制形状不同的爱心卡片，记录爱心感悟，送给文中的盲孩子或身边的弱势群体?？扇醚云馈⒒ハ嗥?，任课老师参评，既能激发学生学习的兴趣、巩固所学知识，又能提高学生的鉴赏能力。

（2）佳作欣赏的有效示范。在班里设计“佳作欣赏”专栏， 将学生的优秀练笔作文用稿纸誊抄后张贴在教室墙上，让全班学生和老师共同欣赏，每月更换一次，既激发了学生写作的兴趣，又增强了学生写作的自信，同时还提高了学生的写作和书写水平。

（3）欣赏图片有效教育。《故宫博物院》《苏州园林》等是介绍我国名胜古迹的，学完课文后，布置学生收集与课文有联系的图片、视频、录像等进行欣赏，并将有关图片张贴在教室的四周墙壁上。让学生进一步了解祖国的壮丽山河，抒发浓烈的爱国之情。

总之，要想提高语文作业布置的有效性，教师就必须更新教育理念，系统钻研教材、研究学生，细化作业设计。教师不仅要关注不同层次的学生，研究作业布置的有效性和层次性，还要讲究作业的趣味性，控制作业总量，力求做到作业量少而精，使学生在语言技能、语言知识、学习策略等素养发展的基础上，进一步提高综合运用语言的能力。希望有一天，能听到学生们说：“让作业来得更猛烈些吧！”