01 《小舍得》里，有现实基础的焦虑
《小舍得》里3个孩子的教育经历，反映的是3种家庭背后的焦虑。米桃代表的是普通家庭，子悠和欢欢代表的是中产家庭。
米桃出身农村，父母努力工作让米桃在城里上学，全家挤在简陋的房子里，日子虽清苦也快乐。米桃是学霸，她的学霸身份，让她近距离接触了中产家庭的子悠和欢欢，她的心态也发生了变化。
子悠和欢欢，因为父母的不同经历，接受着不同的教育。
子悠的妈妈田雨岚，是个心比天高的女人。她的童年很苦，在妈妈改嫁后才开始过上好日子。田雨岚对突如其来的好日子，充满不确定感。
即使她嫁入“豪门”，她也不想完全把自己的生活依托在婆家身上，她争强好胜，想通过自己的努力过上好日子。
田雨岚把自己的期望也寄托在儿子子悠身上。在整部《小舍得》里，田雨岚是最激进的妈妈。
欢欢的妈妈南俪，是田雨岚异父异母的姐姐。南俪的爸爸，娶了田雨岚的妈。南俪是在标准的中产家庭长大的，父母都是知识分子，虽然离异，但南俪的生活品质没受到什么影响。
欢欢从小无忧无虑地长大，父母对她的期望曾经是快乐就好。但很快，这一切就变了。
南俪的转变让人猝不及防，却也在情理之中。异父异母的妹妹田雨岚，处处炫耀子悠的优秀，小升初的逼近，南俪事业的失利，她一次次遭受打击，迫在眉睫的成绩，似乎比快乐重要多了。南俪也开始鸡娃。
很多人说，《小舍得》夸大了教育焦虑，传播的是不好的教育理念。连田雨岚的扮演者蒋欣，都觉得田雨岚不正常。
俗话说，当局者迷旁观者清。坐在屏幕前的我们，看剧中人自然可以清晰地评判，田雨岚用力过猛，南俪的转变太突然。
我们可以云淡风轻地说一句，这么逼孩子做什么？孩子健康快乐，比什么都重要啊。
可是，当我们成了局中人，我们又会变得用心良苦：我现在做的，都是为了孩子以后的快乐。
02 鸡娃还是不鸡娃，这是个问题
某而思的创新班，是各路学霸的集中地。据说只埋头学习，没有天赋的人，是进不去的。我身边有很多朋友的娃，都在上某而思，但大多是勤思或敏学，只有2个例外。
一个是我高中同学家的孩子，从三年级开始上某而思，数学成绩特别好，被某而思选送参加过数学竞赛，还拿过奖，是我朋友圈里为数不多的竞赛获奖娃。
还有一个是中班的娃。你没看错，是幼儿园中班。这个娃是我大学同学家的。我这个大学同学是个学霸，从竞争激烈的山东考出来的，因为高考志愿滑档，第一志愿没录取，沦落到我们学校。4年后考研上了清华，在我们看来是实现了质的飞跃。
她是我朋友圈里为数不多的鸡娃妈妈。孩子还在中班就去某而思了。测评完一通吐槽，老师说孩子专注力差，老师读题他画画，不好好做题老走神。
第一次测评，各项都是A，她觉得孩子问题重重，当机立断要鸡娃。每天带孩子上课做作业，她说累得很，孩子不配合，做不好。
此后又测评过2次，终于在第3次测评，达到了创新班的标准，她总算松了一口气，然后是更努力的鸡娃。
我不知道四五岁的孩子做作业什么状态，但我可以想象出来，握笔姿势不对，手指力量控制不好，读不懂题，走神，神游，磨蹭……
认知心理学家皮亚杰认为，当孩子有学习意愿的时候，他自然会学习，而企图加快正常发展过程的做法只会在无意中破坏认知能力的发展。
03 教育方式的对错，多年后才能有结果
学习是个漫长的过程，路选得对不对，要在很多年后才能看出结果。
我是一年级小学生的家长，我现在觉得，中班大班开始正式上语数外的课有点早，学前培养好习惯，适当投喂点知识，上小学后课堂上认真学学听听也够了。
我这个观点，曾经被高年级的家长朋友抨击。他们用经验之谈告诉我，班里的同学都在上补习班，你不上就是不行。要学就趁早，学得晚了就去不了好班。
还会有还会有更高阶的家长说，万变不离其宗，基础打好了，才能谈拓展。
每个家长对学习，都会有自己的一套说法，虽然很难统一，这也算一件好事，至少家长对孩子的教育是上心的。
俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。别人的教育理念，依据的是自然是别人家孩子的具体情况衍生出来的。
有的孩子，光课堂上的知识就吸收不好，再送到校外补习班拓展学习，学习效果肯定会大打折扣。
学校教育就像大锅饭，有的孩子吃不饱，有的孩子吃不完，老师再因材施教，也很难让每个孩子都发挥到极致。
根据孩子在学校学习的具体情况，家庭教育适当补足，才是理想的教育模式。对基础不好的欢欢，查漏补缺巩固基础是重点，对学霸型的米桃和子悠，拓展深入才是正途。
学习知识，远不是教育的全部。教育家马卡连柯说，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。分数很重要，但孩子自身的健康快乐和良性发展更重要。
就像江苏省锡山高级中学校长唐江澎说的，“学生没有分数，就过不了今天的高考，但孩子只有分数，恐怕也赢不了未来的大考……”
“好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会”。
