玩儿的学问（七）耳朵的游戏
耳朵是用来听的。听，是特别平常的一种能力，然而仔细想想，听的能力也分层级，首先是能够听见声音，听见有动静，听见人说话。然后是听懂，知道听见的声音意味着什么，是有危险逼近，还是有什么高兴的事情。更高层级就是，把听到的信息纳入自己的目标和计划中，比方说听说新上映的电影口碑很好，所以决定买票安排时间去看。
听，有什么难的呢？谁不会听呀？不过，对于新入学的小毛豆来说，老师们非常头疼的一件事就是，有不少的孩子“不——会——听”。这表现在我们常说的“耳旁风”，或者是“左耳朵进，右耳朵出”。有的孩子与人说话的时候，缺少与对方的目光交流，不与人正视。有的孩子不等别人把话说完就打断别人。更让人着急的是上课走神、做小动作，这样听课就会漏掉很多信息。在集体活动或者体育课上，“不会听”也会造成难以准确完成老师的指令，比方说，老师说：“向左转！”结果孩子向右转了，正好和别人脸对脸，引得大家哄笑起来。我们就会觉得是不是这孩子不遵守纪律，在故意捣乱呢？其实不是，孩子态度挺认真的，他是能力还不够。这方面能力的不足还会进一步影响到后来完成更复杂的学习任务，比方说听写的时候感到困难，不会记笔记，难以复述出别人的话，写作文的时候也难以把自己看到、听到、想到的内容表达出来。
孩子从小就被各种声音包围着，而人的大脑是很会偷懒的，所以会把很多跟自己无关的信息屏蔽掉，就像没听见。而判断听到的信息是否跟自己有关，就存在于孩子的生活当中，存在于我们和孩子的交谈当中，我们和孩子说的话，让孩子觉得是自己关心的事情，是自己想要做的事情，他就会留意和用心，就会养成认真听的习惯。这一点可以参考前一篇关于注意与记忆的游戏，对孩子进行训练。除了正经八百地安排事情做，我们还可以和孩子玩儿一些专门用耳朵的游戏。
音乐是非常好的一种媒介，在一些家庭中有爱好音乐的传统，比方说少数民族家庭，孩子是在歌声和乐器声中长大的，所以他们更擅长听，从小就能够模仿曲调和唱腔，可以跟着拍节舞蹈，不知不觉锻炼了听知觉的敏锐程度。在幼儿园里，你也会看到老师常常带领孩子们唱歌，念歌谣，打节奏，玩儿音乐的游戏。这就是在训练孩子们的听知觉。
如果你不那么爱好音乐，也可以和孩子一起闭起眼睛放录音听，然后判断是什么声音，是什么东西发出的声音，通过声音判断情境故事。你还可以把闹钟藏起来，响铃的时候，让孩子找，看看循着声音能不能找得到。
说绕口令也很有趣，可以和孩子比赛，看谁更快背下来，并且说得不出错。通常，孩子都会既努力又开心的。
听反话。说“抬左脚！”你就得抬起右脚，谁错了就淘汰出局。家人们一起玩儿，也可以召集邻居孩子们一起玩儿，谁赢了谁发指令。既然要反着来，就得听懂“正”着是怎么回事，还要控制好自己的身体，不要那么轻易直接地做出反应。所以，这个游戏对孩子的锻炼是很全面的。
双簧，是一种传统的滑稽戏。在家里，如果你准备了合适的脚本，和孩子一起演，也会是十分有趣的一种游戏。他同样要听你在背后说出的独白，根据独白作出动作，因为独白的有些内容是他意想不到的，又不能让观众看出来，于是他就得注意听，再想办法表演出来?；褂胁氯?，对于不习惯与别人目光交流的孩子来说，他想要赢你，就不得不观察你的面部表情和眼神，听你说话的语气和语调，来判断你会伸出哪几个指头，再自己斟酌一下该出哪几个指头。这类游戏玩儿起来有难度，但是人又很放松，孩子不知不觉地，乐呵呵地，就得到了锻炼。
听完故事再进行复述，或者转述别人的话，都是很好的训练，但是要注意让这种情况发生在自然的过程和情境之下，如果孩子觉得你在考他，感觉到你对他缺少尊重，是不平等的关系，那他恐怕就会拒绝你的游戏，玩儿不下去了。
可能很多家长会想起过去，许多年前我们儿时的游戏，的确，在那个缺吃少穿的年代，没有什么玩具，孩子们会互相把对方当成是玩具，于是就有了许多听和说的机会，从而发展了我们的能力。所以，在如今孩子被玩具包围的时代，其实对于儿童的发展来说，存在着重要的缺失，这是我们需要重视和反思的。有许多玩儿法，是玩具不能替代的，我们还是要打开思路，积极创新，让自己，让孩子们，玩儿起来。
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