? ? ? 今天参加三年级组年级例会，“没有调查权就没有发言权”这句话不经意地在脑海中浮现……
? ? ? ? 首先听到的是年级组的常规项目——读书分享，让我惊讶的是分享的书目是《中小学德育指南》，她具体分享的六大育人方式之一——课程育人。记不得谁说的——“课程育人”才是回归教育的本真路径。这里的“课程”不仅是学科课程，而是包括德育课程、学科必修、选修课程、校本课程在内的一整套相对完备的课程体系。胡为为老师的分享，让我再次想到“课程育人”的重要性，我在想一位老师的分享，带动多个老师的思考，经过她的分享，我就在想，我们学校的课程是什么？我们学?？纬淌侨绾斡说?？我们学?？纬逃诵Ч绾危俊?/p>
? ? ? ? 接着，年级组长计国红老师布置年级工作，提到运动会，说到借运动会契机助力班风建设，让我不由得想到另外一个育人方式——活动育人。合肥一六八玫瑰园学校一直以来通过大型活动丰富德育内容，践行“活动中育德，活动中育人”，突出“活动”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，构建学生在学校大型活动中的主体性，提高了学生的参与率，让学生真正成为德育过程中的主体，从而提高了学校德育的针对性和实效性。
? ? ? 然后，年级组内老师赵菁菁、冯吉、罗淼、孙湘敏、梁青等从安全、卫生、疫情防控、宣传、德育不同角度对年级工作进行反馈，从一个人到一群人，每个人都在战斗……我想，这就是学习共同体，更是成长共同体。这不禁想起另外一个育人方式——协同育人。也许你会说《中小学德育工作指南》中说的协同育人是指家庭、社会共同育人！但今天例会充分体现了老师之间，老师和班主任之间，学科教师之间的“协同”的重要性。
? ? ? 最后是分为三个组进行座谈：班主任组，非班主任组，新教师组。这种开放式的交流，真的能听到新的东西……
