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? 感受—感知—理解感悟—践行? 政治性和学理性? ? ? 理论逻辑—生活（实践）逻辑—历史逻辑? ? ? 动之以情，晓之以理? ? 不悱不愤，不愤不发? ? ? ? 案例线索—思维线索? ? 四化：资源运用生活化；教学过程生本化；议题活动序列化；教学线索突出化? ? ? ? ? 新时代宣讲员角色扮演? ? 思维导图展示? ? 板书设计形象化（树型）? ? 思维框架? ? ? 生活语言迁移为课本语言? ?
说课环节：
一、教学背景分析教材分析（地位、内容结构、课标要求）—学情分析（知识、经验、能力储备）—教学目标（学习目标）—重难点解析—教法(讲授、问答、讨论合作）、学法（自主学习法、探究合作学习法）
二、教学过程分析
课前小组活动任务布置—课堂教学：两轮推进—视频导入—引出任务主题（预设资源和生成性资源作为脚手架）—板书设计
三、教学反思（亮点与不足）
