一，基本情况

本次参加考试35人，总分2266，人均64.7分；及格26人，及格率74.3%；优秀0人，优秀率0%；最高分78，最低分40。

二.试卷分析

? ? ? 本次考试语文科目试题以新课程标准为依据，由泾川县统一命题，共100分，考试时间为120分钟，题型由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、综合性学习、作文五大部分组成。试题基本上涵盖了教材要求，兼顾不同层次学习水平的学生，在考查基础知识的同时，能与生活实际联系在一起，加强了对能力的考查，符合七年级学生期末监测的要求，是一份结构合理、难易度适中的试卷。

试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：

(一)注重联系生活，注重学生情感教育。如第20题，综合实践活动，建议店主把招牌上的错别字改过来，如“各种抄菜”“水饺混沌”等都是生活中常见的谐音错别字，既联系实际又考察了学生的识字用字的基本能力

(二)题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。

1、积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读既考察作品名称和作者等基本常识，也考察学生对名著中内容的掌握，默写题有直接默写，有理解提示性默写，但都较为简单?；塾朐擞谜庖徊糠稚晕⒂心讯鹊目赡芫褪堑?小题，选择没有语病的一项和第4小题的文学常识表述题，学生容易不容易找到错误点。其他题目基本都是简单的字词积累题。

2.现代文阅读，文体突出。两篇现代文阅读均为课外阅读，是学生常见的记叙文，题目设置也是由易到难，比如第7小题，第12小题，基本上都能在文中找到答案，常见的对文章题目的分析，文章结构安排和句子赏析题都在第8、第9、以及第13题中得以考查。

3、古诗文阅读，考察的是课内和课外的比较阅读，实词的理解、对重点句的翻译，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。

4、写作继续采用命题作文，以“开在心中的花”为题，写一篇文章，虽然题目中有写作提示，但根据学生考试后的交流分析，大部分学生就“花”写“花”，对题目没有进行深刻挖掘其深层寓意，留于表面字意的理解，写的不够深刻，得分不高。

? ? ? 就考试题目难易程度而言，语文试卷题目简单，注重基础知识考查，但考试结果与预期还存在着很大的差距，主要体现在：及格率太低，没有优秀率，低分段学生太多。

三、存在问题

? 分析学生答题失分情况可以看出，学生在平时学习中存在以下问题：　

　1、学生的基础知识掌握不够扎实，有几道改错别字的题，错字特别明显，但学生还发现不了

　2.考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。

3.考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

3、部分学生审题方面不是很全面，或者看题目不仔细、粗心大意，地理概念混乱。　　

4.部分学生学习态度有很大问题，对语文学科不够重视，两个小时的考试时间一个小时就做完了，坐等交卷也不检查纠错。

教师在平时教育教学中存在以下问题：

1、对学生要求不够严格，导致学生思想上不够重视语文学科的学习。

2、对学生细节知识不够重视；尤其对70分段的学生讲解不够细致，致使这一部分学生成绩没有任何突破，直接影响优秀率。

3、课堂中没有体现出学生的主体性，教师讲解过多，学生自己动脑思考较少，学习缺乏主动性。

四、改进措施

1、巩固，复习基础知识方面需要加强。尤其抓背诵、默写，课文注释，出处。争取基础知识积累不丢或者少丢分。

2、加大课外阅读、练习的训练。针对学生课外阅读大量丢分的情况，找一些练习有针对性的进行训练，注意修辞手法的运用，中心思想的总结，文中反复出现的话语分析等问题。

3、加强写作训练。针对学生在半命题作文中反复出错，不会选题目的情况进行大量的训练，以提高他们的写作半命题作文的水平。加强人物、事件的针对性训练，要求学生每周写一篇周记，定时检查，不论长短，但得有完整的事件或者运用一种以上的修辞手法。

4、抓好学生管理，严格要求，使学生在思想上重视起来，才能教的轻松学的轻松。