兹游奇绝冠平生

——我的2018年叙事

李游说，建文，如果让你用一句诗来概括自己的2018年，你将会用哪句诗？涌入脑海的第一句诗是苏轼的“兹游奇绝冠平生”。

自从2010年辞掉毕业后的第一份工作开始，我的生活就充满变数，进入折腾模式?？佳?、进报社，写书，进康中，行政办公室兼职，筹建研究会，加入南明，供职运城国际学校，八年时间，几乎每年都会做出一个影响人生的重大决定。所有这些选择，在决定时备受煎熬，然而在现在看来，似乎一切都是最好的安排。

在八年的折腾中，最让家人朋友同事难以理解的就是今年七月份加入南明了，以致前同事断言：这人脑子一定有问题，难道在运城还有比康中更好的学校么？

我承认，在运城，确实没有比康中更好的学校了！这所学校的领导是我见过的最尊重老师的领导，这所学校的老师是我交往过的最自由、宽容、大气的老师，这所学校的学生是我教过的最自律、自主、阳光的学生，这所学校的园子是我生活过的最赏心悦目、从容自在的校园。像现在怀念大学一样，我终将会怀念这个叫做康杰园的地方。

我选择离开与学校好坏没有任何关系，甚至与现实利益没有任何关系，我只是看到了过另一种教育生活的可能，只是听从了内心的选择。因此，这次选择对自己而言，是最轻松的一次。草儿曾说，我们放着170平米的“豪宅”不住，一家三口却挤在这20平米的宿舍，居然也自得其乐！其实她的潜台词是，当繁华绚烂的物质世界成为生活背景的时候，生活为什么竟然会变得更加幸福？

这一年的生活，以七月为界，可以分为两段。两段生活的共同点可以用三个字来概括，忙，忙，忙。而不同点，则可以用两个字来概括，纯粹。前半段生活是芜杂中求纯粹，那纯粹属于凌晨四点半到六点的读书写作时光，属于上课四十五分钟的激情飞扬，属于晚三与学生聊天时的夜色苍茫，属于与张丽娟老师、柴海军老师、家云秀老师备课教研时的默契与会心，属于聆听梁元成会长畅聊语文和人生时的觉解与顿悟，属于运城语文人为磨课、听讲、聊书而欢聚一堂，属于与老魏的遇见，属于一切导向纯粹的机缘，剩下的则是鸡零狗碎，一地鸡毛。

这鸡零狗碎中，包括购买与装修了一套留待养老的房子，如果生活不发生改变，或许也会难逃宿命，渐渐步入养老模式；包括颈椎病突发，当凌晨四点半准时醒来却发现无法抬头，当没有草儿搀扶时便倒地起不来，当从医院回来躺在床上任时间流淌，忽然绝望地想，原来身体也有不受控制的时候！这样的绝望感已经很遥远了，眼睛天生弱视，而自闭又饥饿的灵魂却需要在书海中汲取营养，当读书读到两眼昏花，读到天昏地暗，而灵魂却无比兴奋，不肯停歇时，一种深深的绝望感便油然而生。后来开始写作，不过是想在眼睛疲惫之后借写作来拖垮兴奋的灵魂罢了。

从七月份开始，生活进入后半段，经历一种纯粹而忙碌的生活。如果从生命成长的角度来估量，从7月至今，这5个月的收获远远超过此前的十三年，这一点都不夸张。很多时候，生命的成长不能按长短来计算，也不能按做事情的多少来计算。

晨山十日在生命成长中的重要性，无论怎么估量都不过分。

从这一天开始，灵性复活。每天早晨醒来第一件事，便是阅读干老师的童诗，尤其那幽灵一般存在的鸭跖草，高贵的紫色逼退了身体中的污浊之气，诗意如莲花在淤泥中慢慢发芽，生长，开花。凝视着笼罩在薄雾中的远山，藏在绿树后的小屋，弥漫着水汽的池塘；听着鸟声从清脆到喧闹，渐渐夹杂着蝉声与蛙声；走在晨光熹微中，走在绿树浓荫中，走在百花竞放中，就像洗礼，就像基督教的受洗，就像佛教的剃度，就像蝜蝂甩去背上所有的重负，六根清净，一身轻松。

上午自读，找个安静的角落。先后阅读了《社会科学方法论》、《解释学与教育》、《诠释学》、《美国特级教师的历史课》等书。一本本，一章章，一段段，一字字，这真叫啃读，除了阅读下午干老师要导读的内容，还在网上查阅其他学者的解读，一会儿明白，一会儿又糊涂，句子读明白了，整段又不知所云，段落明白了，整章又无法统一起来。带着疑惑进入下午的共读，荀子说，学便莫乎近其身。随着干老师那根手指所指的方向，上午的疑惑瞬间云销烟散，豁然开朗，浑身通透。不过到了晚上开始写共读日记时，似乎又有许多滞涩不通之处。

晚饭后的沿江漫步也是极快乐的。让人心醉的夕阳在云山的配合下，演绎着种种神奇；一群人运用下午刚刚理解的概念，解释生活，妙趣横生，大家由陌生到熟悉，从隔阂到心意相通，忽然明白，所谓团队，就是用一套共同的语言筑造梦想的一群人，语言是存在的家园，共同的语言系统是凝聚团队的核心，而共读就是形成统一的语言系统的基础。我们为什么要读民族的经典，原因就在于此。

干老师说，研修结束，刚刚开启的智慧之门可能又会关上。这种悲观性的预见不无可能，但我相信，只要这群人不散，只要共读活动不停止，这扇大门就不会完全关闭，至少会保持微启的状态，随时等待开启。

回到运城国际，继续共读。跟着老魏读《故事的形成》、《德语诗学文选》；自组织阅读《理想课堂的三重境界》、《高手》、《大问题》、《西方哲学史》；听谌洪果老师的“法律与文学”讲座，跟着谌老师共读《尼各马可伦理学》，似乎对哲学有一种天然的亲近感，自读时便有一种畅快淋漓、灵魂战栗的感觉，听谌老师解读更有一种醍醐灌顶的豁亮感。为了扩大共读范围，和庆民决定把小范围的共读群“读书步步高”改成“深度语文共读群”，一天之内，便有一百多人加入，不过，能够坚持日更的还是那些人。新结识的萧萧芦苇，读书很快，坚持日更，总能提出很好的问题，大家在群里讨论，讨论不出结果的，就整理后提交给谌老师，谌老师现场回答。周五早晨与谌老师共进早餐聊共读感受也是极愉快的经历。

接着就是筹备12月份的研究会四周年年会和首届深度语文研讨会。本届研究会年会因为魏校长的支持和聂校长的加入而做得风生水起，尤其是小学分会秘书长李玲秀严密的组织和精彩的主持，使得本次活动的效果远远超出预期。小学分会成立了，研究会整个运作体系也基本健全了，下一步的运作需要投入更多精力，深感力不从心。

深度语文活动组织方面由谟祯负责，学术方面由老魏负责，我就是全程参与学习。撰写活动文案，组织上课老师教研、磨课，与专家沟通，确定和安排上课班级。因为全程参与，听老魏解读文本和讲课堂设计，收获最大，对深度语文的理解从一片空白到深度浸润，逐渐把握整体框架，经由思抵达诗的路径，从概念到实操，似乎都通透了很多。在康中，我、争红、晓丽算是锵锵三人行，争红的博学，晓丽的演绎，我的深思，三人或早或晚围绕操场慢跑聊天，甚为快意。在深度语文活动中，我们一块研讨《孔乙己》和《范进中举》，最后听老魏点拨，通过对比和反思，进益更大。

本学期担任初二的教研组长，这是自己这一年最感愧疚的一项工作。因为进入完全不同的系统，自己学习揣摩尚自顾不暇，带着大家教研更是捉襟见肘，看着大家焦灼的眼神，自己就更加煎熬。大课程《史记》的目的是致力于落地，让学生喜欢上文言，阅读无障碍，效果还行，但研究性学习几乎等于失败；教材的处理对自己来说是轻车熟路，但从传统模式转变过来也很不易；晨诵《人间词话》课程是有收获的，经过反复打磨，到家长开放日达到一次高峰体验，揣摩出六读框架，此后不再焦虑；最后是《论语》课程，以干老师的细读为基础，一个一个环节去做，每一个环节都要做整整一天，终于体会到学生眼睛发亮的快乐。在张瑶班上了三节，依然收到同样的效果，遗憾的是因为做得太慢，同伴们不能同步共享，只能各自摸索。

如果真能如干老师说的那样，团队内部形成群龙无首的局面，每人都能集中精力去开发课程，使用时为同伴们讲课程逻辑，教研时带着大家详细地过一遍，那样的话，无论教师，还是学生，成长的速度可能会更快。

2018年，最有成就的事情就是写作了。从自己而言，7月份之前写公众号，大概有十一二万字，与高考系统相关；7月份之后写简书，截至今天，大概十一多万字，多与读书、教研和课程相关。从学生角度讲，每周两篇固定习作，一学期每人都写到了三十多篇，时而插入与课程相关的8分钟快速写作，无论从兴趣还是写作能力大有大幅度提高。寒假时间整理出来，又是一本质量上乘的优秀作文集。

听老魏转述，王开东老师说，如果能有一个人把干老师的日常语言记录下来，那一定是一本可以传之后世的《论语》。我想，我写作的重要目标就是把干老师、魏老师那些精彩的珍珠串成项链，在南明系统，在语文界，在后世流传。

兹游奇绝冠平生，这就是我的2018年。

2019年，我的目标，悟透《尼各马可伦理学》中的幸福，并尽情地演绎它。