小谈“被体制化”
——《肖申克的救赎》观后有感（2）
本周末，在家又看了一遍电影《肖申克的救赎》，其中肖申克监狱里的那名老图书管理员（外国人的名字，老是记不住）给我留下了深刻的印象。
被体制化，用电影里瑞德的解释就是：起初来到这里，恨它；而当你在这里呆的时间长了，就离不开它了。这位图书管理员，就是明显被体制化了的代表。它在肖申克监狱呆了50年，他有文化，管理着图书，貌似在这里活得挺有面子，他也非常适应这种生活。以至于当得知自己刑满即将释放，就拿出了刀子，对一名狱友进行要挟。他想再次当杀人犯，然后一辈子都不离开肖申克。
从肖申克出来的这位老人，被安排了处所，还有一份在超市装袋子的工作。装袋子，在常人看来如此轻松的工作，可对于他来说，完成起来却是那样的艰难，甚至频频出错，怀疑超市的老板不喜欢他。每当这个时候，他就特别想重新回到监狱。怎么回去呢？杀了超市老板吗？可惜这一身老骨头已经没有了杀人的能力。无奈之下，这位老人只好一死了之。读着他的遗书，肖申克的狱友们都表示痛惜。瑞德说：“他应该死在这里?！?/p>
看着这位老人的遭遇，我也想到了自己。自己难道不是被体制化了吗？
尽管当初踏上三尺讲台的初衷是向上向美的，可是，青春年少，一听到其他人的工资待遇如何高如何好，还是想一走了之。特别是在十年前，当遇到一班调皮鬼整治不了的时候，我焦虑万分，我知道离开教育体制，我条件还不够（从师范毕业到现在，从一个学校离开，再进入另一所学校，没有社会经验。除了教学，我好像什么也干不了）。那怎么办？离开我现在的岗位也好啊！我战战兢兢地敲开了校长办公室的门，恳请校长让我教副科，我真的不想当班主任，不想教语文了。
感谢校长对我的请求置之不理。我也慢慢走上了教师专业成长之路：阅读、朗读、写字、写文、研究课例，成了我的每日必修。慢慢地，我和学生之间的关系融洽了，我的语文课也时不时地有亮点出现了！特别是在三年前，经过我的努力，评上了中高职称，工资也比以前涨了些。
现在，班级活动风生水起，课堂教学游刃有余。每天早晨上班，学生的一声“老师好”伴着朝霞晨光；下课走在校园，时不时会有孩子跑过来跟我打一声招呼，扭头就跑过去玩了；有的是以前教过的学生，几天不见，再见的时候非得一头扎进我的怀里，非得让抱抱才行……
我每天享受着这样的生活，感觉当一名小学老师，真的挺好！如果现在有人给我很高的工资，很好的待遇，我对毫不犹豫地拒绝他：“我要一辈子做教师，一辈子学做教师?！?/p>
