? ? ? 读了于永正老师的文章，每次都可以想象到于老慈祥的面容和笔直的身姿，站在讲台上的他挺拔自信，耳畔会响起他声情并茂，抑扬顿挫的朗读。当遇到教学上的困难时，于老师那些切实的教育经验可以指导我继续鼓足勇气，迎难而上，为困难找方法，探求不一样的新天地。
他会教给我，学习优秀教育家的教育情怀，例如张庆现实的九字诀，要“读得进，记得住，用得出”。再如陈琴老师的“素读”，提倡大量的阅读，积累语言文字。要有转化思维，见贤思齐，把师傅的理念经验转化为自己的教育行为，把贤者的好东西汲取而来，演绎出属于自己的故事。坚持师生同写。他的语言智慧真不少。
今天我携着这些理论，谈一谈我如何在教学中运用这些精粹的理论。反思了自己的教学。最近是期末复习期间，我着重布置了大量的抄写作业，“多做题，少读书”是目前的学习状况，恰恰把课标内容搞反了。读完于永正老师的书之后，我才知道读书对于学生的重要性。
最近学生在写新编龟兔赛跑，学生能够将守株待兔和悬梁刺股两个词语联系在一起，说兔子由于在比赛过程中跑得太急，把自己再一次撞晕在树桩上，恍惚见遇见了自己的前辈太太太兔爷爷，兔爷爷告诉他，千万不要步自己的后尘，不然，一会儿身体就会僵硬，就要被不劳而获的人捡走，不仅不能享受兔生，在大草原自由自在的奔跑、吃青草，还要误导一位年轻人，让他不知进取，坐等天上掉馅饼。想到这些，兔子从锦囊里掏出一根针，学着古人悬梁刺股的方式，拿起银针刺向自己的大腿。这一时的疼痛让小兔瞬间清醒，从树桩旁边爬了起来，继续比赛。只要敢写，学生就一定会有属于自己的理解?；褂械难幌胄垂晖萌?，李艺涵写了农夫与蛇，农夫再一次善心大发，救走了冻僵的蛇，蛇醒了之后不停的追赶农夫的女儿，农夫一家都被蛇追赶到外面空旷的地域去了，正当农夫一家悔不当初救了冻僵的蛇的时候，农夫的房子塌了，农夫一家得救了。我和孩子们一起写下水文，当困难来临时，我们一定不能放弃，我在文章中写道，
兔子是力量的代名词，它就是奔跑的种子，它就是毅力的化身。正当它幻想着夺冠时，牢笼不断，陷阱不断。听闻唐僧西天取经要经过九九八十一难，没想到拿下一个比赛，还需要经历一波三折，兔子也会绝望，它以为这次比赛必输无疑，失望的海淹没了兔子的思绪。正当努力无果，深陷囹圄不能自拔时，响起课堂上兔老师讲到的：绝望是最好的依杖，你遇到的所有的黑暗都是光明。正想着，恍惚中，乌龟出现了，它狠狠地咬断了陷阱的绳索，兔子得救了，希望的光照亮了乌龟和兔子兄弟俩前进的路。结局是圆满的，兔子和乌龟在互相协助中，冲向了终点，这次没有比赛，没有输了或者赢了，只有合作，只有双赢，只有友谊万岁。
和学生互动写作是我作文教学中最大的乐趣。在写作中，学生能够找到自信。他们能够知道何为转机，何为双赢，同时在面对复习时，学生们遇到的懒惰无能、负面情绪时，能够起到一个缓解减压的作用，这时的课堂会充满生命力。他们不会为一味的做题而感到枯燥，因为枯燥本身就是一次兔子掉入陷阱的故事，而充满力量就是再一次摆脱困难，为自己充电的过程。
? 在师生同写的过程中，学生乐此不疲的对待一次又一次的写作，他们也如突飞猛进的兔子一般，也如兄弟般互相夹持，为枯燥的复习生活注入一点灵魂料理。我会在课堂上找一个题目让他们写，让他们明白写作的意义，学生们也比较能够接受这种模式。甚至我会让他们仿写课本上某一段的内容。写作无处不在。我认为这就是语文。
