2016年2月4日 生命向上，亲子相长 第93篇 宸宸3岁4月，诗诗2月
今天特别想插个闲篇：小孩子真是很伟大，他们有耗不完的旺盛精力，有锲而不舍的执着坚持，有打破沙罐问到底的探索精神，有事情一过情绪就翻篇的快速自我恢复，有惊人的记忆力和吸收学习的能力，……，他们真是完美的人。我简直太崇拜儿童了，希望能像他们那样。
宝贝记录
今天早上宸宸在搏斗中穿完衣服后，又赖皮不想出去洗，诗诗洗完，奶奶先把她抱出去了，宸宸看到大喊：“不让妹妹出去，让妹妹留在屋里。”奶奶没有听他的，宸宸就哭闹起来。
我拽着宸宸去洗漱，宸宸站在洗漱用的板凳上，继续哭闹，依然喊叫着“让妹妹回到屋去”。我捧住他的脸问“为什么要让妹妹回去”，宸宸不说，我很严肃坚定的对宸宸说：“妹妹去哪里是妹妹的事，你不能干涉妹妹”，宸宸还是哭闹着坚持，我又说：“除非你有一个正当的理由，为什么不让妹妹出来”。宸宸：“就是不让”。我：“那不能什么都听你的，妹妹当然可以去任何一个房间?！卞峰凡荒苋缭?，哭闹不止，故意嗓门很大，撕心裂肺的声音?；股匕严戳趁砣拥揭慌裕芫戳?。
我看他如此无理取闹，按着他的肩膀说，“那你继续在这里哭吧，哭完了来找我，我们洗脸吃饭。记得从凳子上下来时注意点，不要摔倒”，然后我就转身走了。刚走出去两步只听砰的一声，宸宸果然从凳子上摔了下来，脑袋还砸在了旁边的锅上。
他躺在地上哇哇大哭起来，看着我，我也看着他，“胡闹、耍赖的时候摔倒了是不会有人扶的，自己站起来吧”，宸宸自己爬了起来，站在那，伸出两个胳膊：“妈妈抱抱我，妈妈过来抱抱我”，“妈妈不过去，你可以过来！”宸宸说了两次让我过去，见未果，走了过来，爬到我的腿上，我搂着他，他还继续在说让妹妹回房间。
我抚摸一会儿他的头，他渐渐安静多了，我又重新把他抱回凳子上，继续洗漱。情绪已经平静了。我问他为什么不让妹妹去那屋，他还是说不出为什么。我只好说：“是想跟妹妹玩吗？”宸宸说“是”。脸洗好了，把宸宸抱到饭桌上吃饭，宸宸小脸一转又活脱一个欢快的宝贝了。
启发
1.对孩子提出来的要求尽量满足，但不是全部，我的标准就是那些妨碍到他人、干涉到他人的要求，一定据理而为，不迁就孩子。让他明白要尊重和考虑他人的感受、需求，不仅仅是唯我独尊。
2.一旦表明了态度，当然前提是这态度是正确的，就要坚持下去。不因孩子哭闹过甚，受了点苦，或其他任何原因，就心软，失言，否定自己之前的态度。可以缓和，给他更多抚慰，但是非对错，立场决不动摇。否则不易使孩子建立是非和行为依据，也容易失掉权威，以后更难使孩子遵守必要的规矩。
3.态度可以坚定，情绪一定平和。坚定不意味着要放大嗓门、拉下脸子、使劲拽孩子，这些都是不良情绪的表达，我们表达我们的态度和意见可以坚定，但情绪的传递要是平和的，不要让孩子受到不良情绪的伤害，也不要让不良情绪使我们失去理智，只要心平气和的说出自己的意见，摆放自己的身体，完成该有的行为就好了。那种不发火，不打孩子，就不是教育孩子而是娇惯的看法是不对的。
其他杂感
1.孩子很难回答“为什么”这个问题，在这种情况下家长可以猜测一些原因加以询问。最初觉得宸宸是出于自私的原因，不想让妹妹去其他的房间，但这个原因我想了想，始终没说出口，最后用另外一个原因替代——想和妹妹玩。原因是觉得一来我们说的不一定对，二来孩子很容易被我们所说出来的影响，跟着跑。既然如此，我们就应多给出正面的原因而不是负面的，即便猜的不对也是积极的心理暗示。
2.之前我觉得诗诗还小，凡事比较偏向先满足宸宸这边的要求，但最近我发现诗诗虽然小，但也在无时无刻不受着周围环境的影响，我不希望诗诗从小就成为需求是第二位被考虑的人，因此决定要现在开始就公允的对待两个孩子的需求，今天就是一个开始。
