尊敬的名位领导，亲爱的老师们:
大家下午好!我是今天的读书分享人。
我们曾听过这样一句话,赞美的话可以脱口而出,低毁的话要三思而后讲,大家同意这个观点吗？（我看到有老师点头,有老师说赞同）刚开始我也是赞同的,直到看了管建刚老师的《一线表扬学》,我才意识到原来赞美的话也要三思而后讲。我曾因脱口而出的表扬深受困扰。刚开始踏入教育工作岗位的时候,我常常把夸奖挂在嘴边,今天夸夸这个同学成绩有进步，明天夸夸那个值日做得好爱劳动。但是久而久之我发现,学生们似乎也习惯了轻而易举就能得到的表扬,难以获得进步的动力，我的表扬变得不值钱了。我为此困挠了很久,直到看到管建刚老师的《-线表扬学>我茅塞顿开。
这是一本关于表扬方法论的书,普普通通的表扬在管建刚老师的笔下,居然有18种不同的身份,奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬等等。18种表扬法,真正做到了对症下药，因材施教,切切实实的解决了一线教育问题,体现了管老师的育人智慧和思想境界。
（加入自己的教育困惑......）这时《一线表扬学》仿佛是一盏明灯,为我驱散了迷雾。我意识到我的表扬也需要明目标，分对象，讲方法，于是我决定运用书中的滞后性表扬来鼓励学生。（讲述自己的方法......注意举一件具体事例来说明自己是如何运用的，并说明产生的效果，叙事时生动形象可以辅助简单的动作或者视频）我把一件事情的微变化凑在一起，形成巨大的洪流，从而对学生更有冲击力，帮助孩子设定目标，让目标本身来管理学生。我明白这是管建刚老师的滞后性表扬发挥了妙用，只是卖了个小小的关子让表扬飞一会，就能使表扬与学生的心灵碰撞出更大的火花。
书犹药也，善读之可以医愚。其实不仅是表扬,所有的教学行为都需要倾注教师的思考,多读书、读好书，将前人的智慧变成我们自身的营养，付诸行动，才能发挥出教育真正的效力,管建刚老师在《一线表扬学》中总结的表扬智慧正是他以实际行动践行了陶行知先生所说的话，以教人者教已,在劳力上劳心。天下难事必做于易，育人培德必做于细。教育是一场漫长的修行，希望今天齐聚一堂与我共品一本书的老师们,不仅学习表扬的技巧,还要钻研教学的智慧,在小事上凝出学问,于细处凝聚匠心。时代的巨轮滚滚向前，教育的征程前路慢慢。愿以尘雾之微补教育山海，以萤烛末光增辉杏坛日月.
我的分享到此结来,谢谢！
