学生最关心的是考试成绩，成绩出来后，关心名次，能否得奖。班里有六七个学生，成绩不相上下，这样，某同学就有点担心了。语文试卷发下去了，这几个人只有一两分差距，有两三个还是同分。英语考试后，他们就迫不及待对答案。我拿着英语试卷，刚到办公室，某同学就跟来了。
老师，最后一题是用什么时态？
过去时
没有用过去时，是全部不对吗？——显然，他做错了，但还在期待着一点希望。
是的?！轿艺庋邓苁?/p>
原则是这样的，但是有好几个同学句子写的很好，只是时态用错了，就给一半分吧。
噢。———他长出了一口气，脸上有了一点喜色。
她好在乎自己的分数啊，应该是很想得奖。因为考试前就向我打听，这次期中学校发不发奖。
过了两天，其他科成绩都出来了，他又来问我，
老师，这次发奖是只发前五名吗？
根据以往经验，应该是。——我看他脸上又挂上了失望的神色
我是第六名……我知道他想听到我说点什么，迟迟没有走，但学校没确定前我不能给她满意的回答。
你先去吧，我看看再说。——我这样安慰她
他对得奖有一种执念呀！
第二天，我让他把各科成绩汇总在一起，我需要亲自算一算。道法科学试卷已经下发汇总成绩，科学老师贴在墙上了，他从墙上找到每个人的成绩誊写在我准备的汇总单上。弄完后，她来到我身边说，
老师，科学老师墙上的成绩誊错了，我试卷上是82分，他给我写成了90分。
我心中咯登一下，呵，差了八分，如果按科学老师汇总的成绩，他就可以排名第二了。但他还是告诉了我！难道忘了自己排在第六名吗？
突然间，我被这份诚实感动了！
