亲子阅读，就是以阅读为纽带，让家长陪伴孩子一起阅读绘本。

在温馨的环境下，父母给孩子讲故事，孩子听故事、思考、提问，这个过程是家长和孩子沟通、了解他们想法，教育孩子的一个良好时机，也是他们学习新知识的过程，有利于促进亲子间的交流沟通，拉近彼此距离。

今天给大家介绍8招掌握绘本阅读的秘密武器，希望对各位家长大有帮助！

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第一招：会挑选绘本

孩子天生就是绘本的鉴赏者，绘本就是为孩子而生的。所以，你一定不要怀疑孩子对绘本的鉴赏能力和眼光，孩子感兴趣的、喜欢的绘本，一般都是好绘本。

但是这种情况也有例外，如同再好的古董鉴赏家也有看走眼的时候。

孩子毕竟是孩子，有时候缺乏必要的判断能力，比如对于市面上粗制滥造的各种《喜洋洋与灰太郎》动画截图图书，其实严格意义上，这些根本不算是绘本，只是在此提醒诸位望子成龙的家长们注意。

选择绘本一个最简捷的方法就是照着国外的各种大奖中的获奖名单按图索骥，照单全收，肯定本本都是精品。

琪琪身边的一些读者就是如此，千方百计搜罗所有的获奖绘本，并对此津津乐道，但我们也要明白，相信大奖，但不能过于迷信大奖。

理由一：没有获奖的绘本中也不乏精品，只因奖项名额有限，只能奖励少数经典之作，纯粹迷信大奖绘本，就失去了和其他优秀绘本亲密接触的机会。

理由二：每个人的阅读兴趣、体验不同，有些人对于大奖绘本可能不太认同，或者存在争议。

当然，每个人都有权利评价绘本，但众口一词的情形也很少见。所以，别人说好的，未必你也会说好，别人说不好的未必你也会不喜欢，你的孩子也是如此。

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第二招：边读边玩

在早期教育中，孩子所学的一切几乎都是从游戏中获得的，俗语说：“生个孩子要疯三年”。

对于孩子来说，阅读本来就是一种游戏，文字、图画与相关的声音、触觉，演化成有趣的故事和千奇百怪的知识，这简直就是奇迹！只要你愿意，完全可以把早期教育中的阅读变成“疯读”。

儿童的阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身就是玩具书，可以作汽车在地上滚，可以作积木搭房子，可以作拼图变图案；有的书可以适应特定的用途，可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上做游戏的地板；有的书里就有游戏，孩子可以一边看一边参与。

不过大多数低幼儿童的图书是一般的图画故事书，怎么玩法，需要大人随机变出花样。

最常见的玩法有绘本戏剧、画画、做手工等，只要大人“疯劲”十足，肯定能创意不断。

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第三招：让孩子来做“助理”

一岁左右的孩子已经可以翻页，读完一页大人可以邀请孩子帮助翻页。

再大一些的孩子已经建立书页与故事内容之间的关系，对于重复阅读的书，他们往往凭借书中的图画就能准确判断，这时可以请孩子来主持翻页。

由孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。有些书中多有象声词，模仿动物的发音、事件发生的声音或是人的感叹音，如“汪汪”“吧唧”“咦—”之类的词，这是一两岁的孩子特别热衷于参与发音的。

再大一些的孩子会对反复重复的短句或者特别有趣的说法着迷。大人在大声读的过程中，可以有意在这些地方放慢节奏、降低音量甚至不发音，让孩子也来过把瘾。

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第四招：表演性地大声朗读

为孩子朗读绘本听，它的好处太多了：树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离，告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。

在朗读中，我们还可以在孩子的脑海中将阅读与愉悦联系在一起，为孩子创造背景知识，建立词汇基础，同时树立一个阅读的典范。

每当我们给孩子朗读时，就会发送一个愉悦信息到孩子的脑海中，因为朗读能让孩子把书本、印刷品与愉悦画等号。

而且，阅读也是积累渐进的技能，这意味着，阅读就像骑自行车一样，为了要做好，就必须去实践，读的越多就读得越好，提到背景知识，很少有家长了解其重要性。

父母在给孩子读绘本的时候还可以用夸张的朗读方式，声情并茂，甚至手舞足蹈。

也可以选择固定的读书时间，例如睡前一小时，这样可以帮助孩子在时间上形成惯性，慢慢养成在固定时间里集中精神的习惯；也可以故意在家里把书放得到处都是，让孩子不知不觉地适应自己被书环绕，养成阅读习惯。

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第五招：重视孩子的每一个问题

思考、喜欢探索是孩子的一种天性，在生活和工作都快节奏的当下，很多父母回到家都已筋疲力?。?/p>

面对孩子的各种提问如果用不耐烦的口吻拒绝；或者是三两下的敷衍了事，长此以往会让孩子觉得父母不在乎在自己，对自己不重视，积极性受挫，就等于亲手掐去孩子智慧的萌芽。

大人需要特别多一分耐心，尽量理解孩子的思路，把他们真正的问题引导出来。

实际上，当那些背后的问题被引导出来后，你甚至不需要回答，问题已经解决了大半。小孩子往往不大容易区分虚构与现实的事件，往往从虚构故事中联想现实生活并进行比较。

正确地对待孩子的提问，对提高孩子的智慧，培养孩子的多种兴趣爱好，甚至对孩子的一生都有益处。

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第六招：和孩子轻松“聊书”

获得国际安徒生奖的著名英国作家钱伯斯先生也是一位阅读教育专家，以他为核心的一个教研小组在经过30多年的研究后认为，帮助孩子对阅读素材理解的最佳办法是“聊书”，为此他还写了一本专著《说来听听》。

与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考察他是否理解正确，而是引导他说出自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。

钱伯斯特别强调，与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，而不要以“……是什么意思”这样有点儿咄咄逼人的口吻开始。我们都曾有过这样的经历：与他人共同经历过某件事情后，共同参与者就这件事情有许多可以交流的话题，也更加容易在交流中获得认同。

亲子共读中大人与孩子的关系就类似这种关系。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得快乐。

所以重要的不是让孩子“答对”，重要的是通过交流使双方获得认同，大人对虚构故事与现实生活的理解也自然而然地传导给孩子。

在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。

举个例子吧，“鼠小弟”图画书中看来明显不成比例的形象问题，孩子们似乎毫不费力地接受了，但大人们却往往感到有些困惑。

如果你也有这样的困惑，不妨找时间与孩子聊一聊，征求他们的意见。其实曾经有许多人向画家上野纪子提过这种疑问，甚至希望她在下一本书中“把鼠小弟画得再大一些”。

可是你知道吗？这位画家是拿着放大镜画这个可爱的鼠小弟的呀！

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第七招：鼓励孩子自主阅读

自主阅读指的是孩子在识字量不断扩大的基础上，能够不再依赖父母的陪伴，根据自己的爱好积极地去选择阅读项目，并且独立去阅读并理解其中的内容。简而言之，就是让孩子自己选、自己读、自己理解。

其实，什么时候可以开始自主阅读，这个不在于孩子的年龄，也不在于亲子共读的时间，而是要看孩子对阅读的接受度、理解度等综合因素，不用操之过急，也不用担心享受共读的孩子会缺乏自主阅读的能力。

因为不论亲子共读合适开始，进展如何，随着年龄增长，孩子最终会走向“自主阅读”。

松居直曾经说过：“五六岁的孩子看书，大都是盯着文字或拼音一个一个地念，也就是说，他们不是在看书，而是在读字。在这种情况下，孩子不太可能了解书中的故事，更别说乐在其中了，书的内容也就不会留在他们的记忆中，也就无法带给孩子精神上的成长?！?/p>

所以可以考虑在这个逐步识字的阶段，可采用孩子开始自主阅读+ 大人读给孩子听，两种阅读方式并存。

自主阅读的时间可以相应增加，由一个故事的精彩片段慢慢过渡到整个故事；也可以在亲子共读的时候，让孩子来读几页；或者和孩子一起来演故事……

总之，增强孩子自主阅读的兴趣和信心。

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第八招：阅读成长记录

不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。孩子的成长大事，日?；疃?，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回味，感到乐趣无穷。

如果我们也能将孩子的阅读成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。

最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名，就已经很有价值。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参与，而且以有趣的形式直观显示出来。

比如，每个阶段画一幅大表，类似列车时刻表，填入孩子在每个时间段读过的书；或者，挂一幅类似地图的图表，将书名写在小旗上，逐个贴在地图上。

还有个方法：做一些卡片，第一个卡片是虫子或龙的头，最后一个卡片是尾巴，书名写在中间做身体那些卡片上，孩子读的书越多，这个虫子或龙的身体就会越来越长，然后把它挂在房间里。

这种直观的记录对孩子是一种很好的刺激，他会迷上把图表填满或把龙的身体拉长的游戏，而这就意味着不断读下去。

更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，对某些书所做的评语，读完后的感想，等等。

这样的记录，大人可以时常翻出来分析孩子的阅读发展情况，孩子也可以用来重温当时阅读的快乐情景，从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。