每一次看到孩子磨磨唧唧的动作，都希望她可以
快一点！
快一点！
快一点！
在她的成长过程中，我们也希望孩子可以动作快一点、思维快一点、学习快一点……
在这一次次的“快一点”后，有时，也发现自己跟不上孩子的成长了，突然她就有了小心思，而我猜不透，从她嘴里说出来的话，让我大吃一惊！看着她的身体一点一点的长高，也印证了时光和岁月的流逝，有时也希望她长的慢一点，让我可以多陪伴她几年！
那么，孩子的成长是快还是慢？如何定义这“快”与“慢”呢？
现在不少孩子从幼儿园开始就开始学习小学的知识了，和小学生一样上课坐好，课后作业，为了可以以后上学能跟的上。即便幼儿园没有学，在上小学之前的暑假也会让孩子上幼小衔接班，让孩子有个过度！
寶暄今年9月份也即将成为一名小学生啦！
在6月份毕业的时候，她还不会写自己的名字，而且家里人，也觉得孩子应该在上学前学一点东西，最差也要会写自己的名字吧！要不以后考试怎么办？
然后便要求孩子学习写名字，但是，孩子一点不想写，还埋怨我：“妈妈，你为什么给我起这么字多的名字呀？太难写了，我可以不可以改名字呀？”（当时的她只会写“陆”的耳刀旁）
我一听笑了：“你想改个什么名字呀？改成“陆一一”，这个好写，好不好？”
寶暄：“不要！”
我：“那你要叫什么？”
寶暄：“陆可可”
我：“那这几个字你会写吗？”
寶暄很肯定的告诉我，她会写了！后来，我俩还真的研究过是否可以改名字，但是，这一条被家人否定了，再后来我们也就没有在让孩子写过自己的名字。
（其实这是的我们也是有些着急的，也希望孩子可以很快的会写自己名字）
后来的一段时间，她特别反感让她写自己的名字，说到这一话题，她就会有情绪，我知道她在这件事情上受挫了下，可能我们把太多的期望给了她吧，同时她还是一个对自己要求很高的孩子，一时间我除了放下这件事情在没有其他的办法。
转机
后来我带孩子参加看忆哲老师的情绪活动课程，她不仅了解了情绪，认识了情绪，可以更加准确的表达情绪，以及管理情绪，还有了意外的收获！
那就是写自己的名字。
在课堂上，要求孩子自己写自己的名字，不会写字的就用一个图案代表自己，会写名字的就写名字。
下课后，孩子兴奋的跑到我的面前，说：“妈妈，你看我会写我的名字啦！”
我真的非常的吃惊，拿过来一看又是一惊！
因为她只写了两个字“陆暄”，我惊讶的看着她：“你什么时候会写的“暄”呀？妈妈都不知道！”
小家伙很是得意：“我也不知道，就会写了！”
“好吧！?那中间的“烨”字哪里去了呀？”
（此时，先看到她会的，做到的。）
寶暄说：“我不会写，老师说不会写就可以不写，我就没有写呗！”（语气轻松自在）
我说：“哦，原来是这样呀！”
从这以后她的名字就成了“陆暄”，我依然没有太过于着急，要求孩子快一点，把“烨”字写会！
最终完成自己的名字
当我们回到姥姥家之后，她开始拿着粉笔在地上画，姥姥和姥爷陪伴，一起在地上画“烨”字，她也就画了起来。随后，我和她爸爸从屋子里做出来，她已经可以歪歪扭扭的完成自己的名字了！但是“烨”字的结构还是掌握不好，左右结构的字写成了左中右结构。但在我看来她突破了自己不会写名字，笔画太多自己写不了的这一关！
惊喜部分
今天在等火车的间隙，我们去KFC吃午饭，KFC有益卖的活动，我们便买了一人买了一个小本子！由于本子是一模一样的，于是我们一起写了自己的名字！
她自己写完后，就有些小不开心，因为不满意自己写的字，觉得很难看，我并没有太多的理会她，开始用本子画画。
以后，她也开始拿起笔来，我认为她会画画，没有想到她开始练习写“烨”字。（因为这是她认为自己写的最丑的字）我引导孩子看到“华”字的上下结构。
“宝贝，你看，这个字下面的这个横是要拖住上面的部分的，就像妈妈抱起你来一样！来妈妈抱一下，你感受一下！”我说。
我们很开心的来了一个公主抱！之后她又开始了她的练习?。ㄕ饫锩挥星科?，没有要求，完全出于她自愿。）
练习了几遍之后，她认为自己可以写对了“烨”字了，又或许她认为现在写的和我们写的差不多了，很开心。我们又一起玩了“人”字变变变的游戏！最后，“人”变“个”的时候，她和我说：“妈妈，人字不能边个字。它们写法不一样！”
之后她又在本子上写了一遍自己的名字！一遍她自己也认为还不错的名字！
这是寶暄写自己名字的全部过程，在上学之前她完成了自己写名字的这件事，同时也带给我很多的启发。
记得我之前写过一篇简书《阴差阳错的教育，让孩子收获了能力》这里我说，请允许孩子慢一点长大，答案是在生活中却不能时时的做到，所以，寶暄又给我上了一课，她们有自己的节奏，如果我们把我们认为的“快一点”强加给孩子，反倒会给他们带来压力和阻力，而非助力。
允许孩子“慢一点”，给孩子成长的空间，尤其是孩子还小的时候，跟随孩子看似“慢”的步伐，这一路上多一些看见，多一些鼓励，加一点引导！或许这就是最快的步伐！
