? ? ? ? 不知在哪里看见过这样一句话:学校是校长圆梦的场所??！我将他做了引申和拓展:课堂是教师实践教育理想的场地，从教几年来，也一直想探索一条适合自己的课堂教学模式，尽管这种探索只是深一脚浅一脚的摸索，尽管这种探索有时会埋头拉车而忘记看路，尽管这种探索的旅途形单影只茕茕孑立……慢慢的似乎是找到了一点点方向。
? ? ? ? 对于需要讲授的自主课文，每篇大都设计两课时，有时会出现三个课时的情况。一般第一课时安排解决字词，理解词意，读通课文；第二课时则会精讲课文，拓展延伸。以《索桥的故事》为例，第一课时顺利导入之后，通过听写纠错的当时解决字词，然后以四个小问题带动学生自读课文，至少读懂读通，最后以配套练习册温故知新检测学生所学。自我感觉课堂朴实无华，读写安排合理，最大的问题是学生课堂活动少，气氛沉闷！第二课时通过出示段意引导学生分段，逐段理解，最后总结！突出问题:老师说的太多，学生练习时间太少。
? ? ? ? ? 当然，有问题才需要自己不断探索，也许课堂安排还有很多方法。但不管如何，目的只有一个:前方！无论选择何种路径或方法，最重要的是，不断行走，不断探索，不断前进——教学，也是如此！
