? ? ? 双减”落地，对学生、家长来说是一种“减负”。有家长表示，孩子在学校完成作业，老师可以教、学生有人问，作业高效完成，家长也放心，是一件极好的事情。那么对于老师来说，在作业布置方面就有了更高的要求。
? ? ? 作业设计的好坏影响学生对学科的兴趣，甚至从完成作业的过程中可以培养学生的良好习惯，提高学生的能力，增强学生的意志品质。长期以来学校重在关注教师的教学能力，作业设计能力相对被忽视。自从“双减”政策落实，教师的作业设计能力也被重视了起来。
? ? ? 我们大多数教师认为作业是为了巩固课堂知识，提高学生成绩，因此在作业设计时过于关注知识与技能方面而忽略其他，其实这不是作业的唯一功能。如何设计有效的学科作业，作为一名数学老师，本学期我主要从以下作业功能入手。
? ? ? （一）自主管理能力。
? ? ? 如何安排自己的学习、娱乐、休息时间，是需要从小培养的一种管理能力。那么在作业设计环节中也需要渗透这种能力。比如我在布置作业时会告诉学生每一项作业大概需要多长时间完成，哪一项作业比较简单，哪一项需要带回家等，提醒学生合理分配各学科的任务完成顺序和时间，并在学生完成作业过程中有意识引导，让学生学会自我管理。
? ? ? （二）耐心和坚持性。
? ? ? “双减”政策之前，每位学生每天放学回家完成作业是必不可少的一项环节，这也是对学生耐心和坚持性的培养?！八酢闭吆?，虽然学生的作业已经在学校完成，但我仍然会适当布置一些非书面作业要求回家完成，比如“读书打卡?！被蛘摺案页そ步獯硖獠⒎治龃砦笤颉?。培养学生的耐心，让学生从小懂得学习需要日积月累长期坚持。
? ? ? （三）学习自信。
? ? ? 作业设计过多或者过难都会导致学生学习自信的丧失，同样，作业设计过易也会让学生感到枯燥乏味，于是我将全班学生分为A、B、C、D四类，在分小组方面也是按照组间同质、组内异质的标准，每一类完成的学习任务是有差异的，给不同的学生布置不同的任务，有疑问可以请教小组长。并且一些题目设为“选做”，充分考虑不同学生的学习能力。这样一来学生们都可以完成自己的任务，在完成作业的过程中体会到自我价值的实现，提高学生的自信心。
? ? ? （四）学习兴趣
? ? ? 作业其实也会成为学生们喜不喜欢一门学科、喜不喜欢一位老师的重要依据。作业设计的多样化，趣味性，影响学生的学习兴趣。
? ? ? 从去年开始，我便在作业设计中加入了让学生学习简单手势舞的这一项任务，学生在完成作业之余，自己学习我要求的手势舞，如果哪一天学习任务提前完成，便以给学生拍手势舞抖音为奖励，孩子们在拍摄过程当中都非?？?，包括平时胆子小、不爱说话的同学也活跃了起来，这让我看到了一些孩子不同的一面。更令我惊喜的是，我拍的视频得到了很多网友的支持和喜欢，那条视频播放量达到了55.3W，点赞也有六千多。粉丝涨了好几百。这样一来，既提高了学生学习兴趣，孩子们的学习有了动力，班级气氛也变得活跃了起来！更是拉近了老师和学生之间的距离。学生们有了兴趣，愿意学习，学习效果自然事半功倍。
? ? ? （五）创新实践能力。
? ? ? 我们的课堂教学受40分钟的限制，但是作业的时空要比教学时更宽广，我们要抓住作业设计这个好机会，给学生布置一些综合类、创新类，问题解决类的作业。比如开展辩论赛、布置亲子互动游戏，手工制作，参观超市体验收银员工作等，这些更有助于学生综合运用所学知识、有助于培养学生问题解决能力和创新实践能力。
? ? ? 作业的功能价值不仅仅是巩固学生的课堂知识，还有其他很多积极功能，作业是否可以达到这些功能还有赖于设计作业的质量。显然在这方面我做的还远远不够，我校老师们也会继续探讨在“双减”背景下的作业设计，用自己的实际行动将“双减”政策落实到位，完善正确的作业观念，努力拓宽作业的积极功能，提高作业设计能力。促进每一位学生健康、快乐成长！
