在孩子的成长中陪伴孩子，注定是一个“慢”的过程，教育就像养花一样，需要用心呵护、用心灌溉，从发芽到成长再到开花是一个漫长的过程，所以教育孩子也是一个缓慢的过程，这条路，我们不能走的太过着急，也不能拔苗助长。
现在班上总有几个做事特别慢的孩子，影响了一日活动的正常开展。每次户外活动都要老师提醒“曹炜烽，跟上了，别掉队!”；吃饭的时候有俩个小朋友总是看看这，看看那，特别“热心”容易受环境影响，有一点响动就去关注别的事，天天最后吃完。（孩子平时在家都是玩比吃饭重要，吃饭的时候看到好玩的便跑去玩了）这些动作慢的孩子更多的是由于学?；肪澈图彝セ肪车扔跋欤庑┒髀暮⒆有纬闪烁髯圆煌穆纳钤?。
对于做事不认真的孩子，充分发挥榜样的作用。针对这些孩子做事不集中，东张西望，在集体活动时，要经常表扬做事认真的幼儿。平时，老师也应该注意自己的言行举止，模仿是孩子的天性。我们每次孩子们餐后会及时清扫地面，这样无形中也给孩子树立了榜样。
因此我们要正确的对待动作慢的孩子，因为孩子们长大后要适应的是高效率、快节奏的生活和竞争激烈的社会，所以要使他们从小克服动作慢的毛病是很有必要的，也需要老师放慢脚步的教育。
放慢脚步的教育是要给孩子留有足够的空间。中班好多小朋友生活自理能力差，不会穿衣、叠被等等，需要我们在日常生活中耐心地指导，在区角活动中我们也准备了一些自制的玩具，如穿瓶盖儿、穿珠子、系鞋带、扣扣子……的游戏材料，采用儿歌游戏的形式，使他们从不会到会，从不熟练到熟练，动作逐渐由慢到快。
当孩子们玩这种玩具的时候，作为老师，我总希望孩子们能够做的更好，刚开始在区角游戏时我会引导孩子们怎么玩，但几次观察后，我把这个区域完全交给了孩子，我不在旁边干涉孩子们的活动，而是选择把活动空间完全留给孩子们。等到活动结束后，孩子的动手操作能力、创造力给我带来了很大的震撼。做得东西不仅美观而且想象力丰富，孩子们能说出其功能，既培养了动手操作能力也培养了语言表达能力。这一刻我明白了孩子需要的是时间和自由创作的空间。
放慢脚步的教育是对孩子的宽容。人们都说：每个孩子都是一本有趣的书，而这本书想要读懂却不容易，要用心去读，没有爱是读不懂的。每一本书都有个体差异，作为一名幼儿教师要利用不同的教育方法去尊重和理解幼儿。孩子们的世界是现在的我们所未知的，尽管我们一直在探索孩子们的世界可我们对他们却依然知道的不全面，知道的不够多。一名优秀的老师应该有更多特殊的本领。
比如了解班里的孩子，了解班里每一个孩子，知道他或她在什么时候在想什么事，怎么想的。再去判断做法时，会从容得多，有把握得多，也会对于孩子合适许多。中班的孩子有一些小秘密，然而，在孩子们的眼中，错误就是他们最大的秘密，每次犯错的时候，孩子都会本能地不希望别人知道，尤其是大人们知道。他们希望知道的人为他们保密。而在学校老师总是发现孩子错误最多的人，在家家长也会发现孩子的错误，我们总是太过于着急，急于让孩子们成长，希望他们少走弯路，少犯错这样的想法是不对的。我们应该学会宽容，允许孩子犯错，允许孩子慢慢改正，老师便可以更加合理化地对待幼儿身上的不足或者是缺陷。
慢教育就是用心灌溉，静待花开。对幼儿的期待更像是一种关爱和等待的方式，静静的看着孩子们开花结果。想起了周六的勇气读书会亦是一次心灵的触碰，彩乌鸦系列图书《我是白痴》开放心灵的触角。是巩原宏老师分享的主题。三十章的目录通俗易懂，题目就具有吸引力，更像是成人观看的绘本故事。我是白痴，故事讲述的是一个智障儿童眼里的世界，在小主人公眼里看到的周遭事物都很普通，很平淡没有什么特别的。
他的母亲艰难地供他和妹妹上小学，别人叫他“白痴”而小主人公并不知道什么叫白痴，只是看到别人笑，他也跟着笑。好多人都叫他“白痴”。真的是触动心灵，给我更多的感觉是同情，在书里有嘲笑他的，有鄙视他的，也有欺负他的，但是对于小主人公来说，每一天都是单纯的、快乐的。一次偶然的机会他的行为触动了老师，老师再也没有叫过他“白痴”对于儿童我们真正了解多少？又给予了多少关心、关爱？记得有一次我给小朋友发小贴画，语语因为说话没有得到小贴画。
语语回家跟妈妈说：“妈妈，妈妈，今天老师给小朋友发小贴画了，但是我没有得到，因为我说话了?！?/p>
妈妈问：“你为什说话呢？”
语语：“因为我想妈妈了”！
此刻我想给孩子一个拥抱，语语和妈妈的对话深深的打动了我，孩子的世界很单纯，孩子的世界很美好，孩子的世界很快乐，孩子的世界就是纯真。在她们眼里所以的事情都是活的可以变通的，没有我们成人世界里的这些条条框框。这件事也值得我进行反思，是我看问题太表面，要细心、耐心地对待每一位幼儿，要善于捕捉、发现、了解；要主动和孩子们沟通；要善于分析和探究孩子们的深层心理动机，从而找出问题的根本所在。要心中有爱，始终保留一份童真，关心，呵护，尊重孩子。让一朵朵小花在阳光下，感受温暖、茁壮的成长。
