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我给何可人写信的目的：一是感谢他，二是回答他——当年我为什么没去外面上班的理由。一连几天，有空我都在给他写信，终于写好了，按照他的地址，寄了过去——是用圆珠笔和复写纸写的，共两份：我自己保存了一份，原稿至今还在。
写给我最想写给的你，述说那古老而又年轻的最让人头痛的——教育问题。
当困苦过去后，那困苦便成为财富......谨以此，写给我最需要帮助而给予我帮助，最需要关心而给予我关心的你——
何可人：
历史裹卷着人世间的悲哀翻过了一篇又一篇，总算翻到了今天。
今天，我儿子读小学三年级下期，他编写了历史故事《四国风云》，摘录片段于此。
四国风云
一、英雄豪杰分天下，四国战乱已开始
血染江山万里红，秦胜楚败形势定
自从盘古开天辟地以来——公元前262年，经过几次大战成立了秦、楚、齐、宋四个国家。四国之王都野心勃勃，准备统一中国，征服全球。
秦王剑眉大眼，十分英武；楚王身材高大，为人狡猾，不得民心；齐王为人忠厚，爱民如子，深得人心；宋王小心谨慎，武艺高强，是个好大王......
二、天罗地网全布好，埋伏阵里等楚王
护驾有功回京城，格格下嫁孙蓝神
楚王又败于秦王，很不甘心。公元前260年，楚王再次决定率十万大军攻打秦国。为了鼓舞军心，楚王决定御驾亲征。
秦国方面，秦王道：“楚王这次攻打我们有三个目的：其一是报复；其二是打败我们，一洗前耻；其三是让各国诸侯知道，秦国可以打败楚国，楚国也可以攻打秦国。所以，这次决战我军只许胜不许败。寡人命张玉延为征西大将军，率十万雄狮打败楚国，退潮?！?.....
三、齐宋三国已结盟，秦国形势已孤立
玉延自刎以谢罪，势如破竹夺边城
战争又要爆发了，楚国正在商量如何打败秦国，迫使秦国向楚国称臣。新来的军师欧宇天道：“打败秦国须得用孙膑所说的‘远郊进攻’”......
四、三国之兵被打退，秦国称霸于诸侯
军师率兵灭齐国，唇亡齿寒楚国危
败报不断地传到秦都，秦王心急如焚，下令派镇南大将军武芳，率兵八万，与三国之兵一决胜负。战场上，武芳用八万精兵摆成了八卦阵。武芳气势汹汹道：“我用兵八万摆成此阵，你们用兵十六万破解此阵，要是此战我军胜，你们割让三座城池给我军；要是我军此战败，我们割让三座城池给你们?？煞?？”
楚军主将道：“可以！”......
五、秦国保持霸主位，秦王派兵攻楚国
后遭暗算险丧命，楚王昏庸出内乱
秦王得知楚王已驾崩，就派田平带领五万骑兵去攻打楚国。哪知？楚王事先已派了大将军张团守住边城，结果过了半年，秦王仍然没拿下一座边城......
六、太守造反夺湖南，兴师动众灭楚国
宋国自保让边城，大局已定秦国胜
败报一个一个传上来，全被内阁大臣李凡扣住了。楚王正在逍遥神殿里寻欢作乐呢！他对军情一无所知。楚国的大权几乎都掌握在李凡手里了......
七、一统天下灭宋国，功德无量胜祖宗
秦王死于御花园，众子夺嫡秦国乱
终于，秦王在公元前235年，派张团与他那八万士兵攻打宋国，准备完成祖宗大业......
......为了庆祝这次胜利，秦王决定在御花园进行一次赏月大会，目的是要公布“秦王德起三皇，又力过五帝”的功绩。
花园内张灯结彩。张团、张干等一批灭宋有功之臣都到花园入席。秦王讲道：“今天寡人召尔等前来......”他说到这里不禁慢慢地咳嗽。
太监劝道：“主子保重龙体呀！”
秦王道：“赏月?！彼沼谥С挪蛔×?，一下倒在台阶上......
这是孩子从今年2月初至5月7日完成的初稿，从5月8日起，开始改稿，到他全部改完后，才提我的看法，比如，自从盘古开天辟地——公元前262年，经过几次大战成立了......这里欠妥；在这期间，不知经历了多少战争，你说是吗？
以上是我摘录的每一集开头片段，只有第七集，才将最后一个段落里的精彩片段摘录于此。
总体说来，他驾驭文字的能力还可以，这得益于他看了很多书。
人要灭我，天不灭我。也许，命中注定我要经历炼狱般的磨难?！爸泄笱宋钠羲悸肌钡谌?，朱小蔓（南京师范大学副校长、教授）讲演《情感性人格素质漫谈》中精彩讲道：“一个优秀的人本身就是一本书，其经历就是一本书?！币残?，我优秀，我的经历注定我在写一本书。
唉！出嫁难，难于上青天。我怀着安全、祥和、自己把自己的日子过好的愿望，在我35周岁之际，用倒贴的方式嫁了出去。
我怀揣着理想、期待、祝愿、不安，迎接着新的生命的到来。上帝啊，总算赐给了我一个儿子；不久，上帝断定我有神经病，于是就扔下了我和襁褓中的婴儿；之后，我将我的全部热爱、心血、智慧，奉献给了孩子；也许，母性的伟大之处就在这里。
据弗洛伊德的研究发现：“成年人的一切行为方式，都可以从ta早期经验中找到答案?！惫蚀耍砦烁?、人母，都应重视孩子的婴儿期、幼儿期、童年期的启蒙。我努力地去做，尽心尽力地去做。
我从孩子婴儿期的发音叫“妈”开始训练。别人叫“妈”字，而我教：m--a。当孩子会m--a--ma时，我就m--a，而他喊ma；我喊ma，而他则m--a......
我儿子一岁时，就与他玩扑克，认识上面的字、图案、数图案个数、分类、搭火车牌、耍象棋——把象棋立起来，滚过去滚过来；到了3岁时，玩围棋。
在这期间，我与儿子一起：读故事、演故事、编故事......快读小学一年级时，他就开始看“上下五千年”了。从今年寒假开学至5月19日，他看完了《康熙大帝1—4册》，《九岁县太爷》，现在看《雍正皇帝》。
我经常利用吃饭的时间与孩子交流，美其名曰“话下饭”。有时，我将看的书目中精彩片断讲给他听，比如《影响历史进程的100名》中，我最崇拜的是“华盛顿”，讲解给他听：“这家伙怎样又怎样......”
他听后说：“我对别个国家的事情一无所知?！?/p>
我就推荐“《世界五千年》，专门讲别个国家的事情，不亚于中国历史，很好看，你看不看......”
“知识就是力量！”这是16世纪英国哲学家培根的名言，还说，“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人缜密，博物使人深沉，伦理使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格?！?/p>
人生极其短暂、荒谬：说它短暂，我还不知道是怎么回事情就到了不惑之年；说它荒谬，我以前在母子宿舍的邻居还不到40岁就成了骨灰盒里的纪念物。
生命生生息息，一代更迭一代，无法抗拒。我觉得：养育孩子的过程，其实也是弥补自己缺憾的过程。因此，当孩子很小很小的时候，我就经常对着他讲：“宝宝：妈妈与你一起成长。妈妈帮助你，读很多很多的书，长大了有出息......”我还经常对着他唱“宝宝之歌”，直到今天，有时我还把这首自己编的歌唱给他听。
最近，我看了一本书：《素质教育在美国》——留美博士眼里的中美教育。作者：黄全愈。
书壳上赫然写着：中国的中学生屡次获国际奥林匹克赛奖，而当今中国尚未培养出获诺贝尔奖的人才。这是不是发人深省的中华民族的一大困惑？
现将书中的精彩片段摘抄于此：
天赋——有没有一个公认的标准？美国俄亥俄州组织是一个非盈利性质的民间天赋教育研究机构。该组织对“天赋儿童”的精彩描述：
具有天赋的孩子往往不容易被发现，他们经常并不是课堂最聪明，最听话的孩子。有时，他们会坐在教室的最后一排，取笑老师，哗众取宠；有时，他们又会坐在教室的一角，一声不吭。
与那些只具一般智商的孩子一样，天赋儿童也有着千变万化的个性和爱好。但在一定的范围内，他们表现出自己的特点。
他们可能——
能很快地解决难题；喜欢有计划，有条理，有着非凡的记忆力；喜欢同成年人或比自己大的孩子交朋友；喜欢质疑权威；喜欢开开轻松的玩笑，经?！鞍兹兆雒巍保胄┯胫诓煌亩?，容易发现事物内在的联系，看得到事物之间的关系；具有幽默感，看起来要比同龄人早熟，投入比别人少的努力，但得到比别人多的成功；智商在130以上，天赋儿童会有不同一般的好奇心。
我国神童，记载：
《广州日报》1999年2月8日在其《报刊文摘》版中登载：神童为何反而成差生——张国明现象引发对“少年大学生”进行反思。
张国明只读了两年小学就升初中，12岁以高分考进了“华东大学数学系”。
研究认为：神童大多太脆弱，“成人感”与“儿童心”的矛盾造成人格分裂，超常有负面影响，跳跃式前进使知识结构出现缺陷。
黄全愈的儿子矿矿读初中就在“天赋班”学习，平时上普通课（教育大纲要求）回到原来所在班级上课，每天该上的课，该做的作业与普通班的学生要求一样完成，与普通班的学生保持着天然联系。天赋儿童用较少的时间完成普通儿童的学业，精力过剩。于是，再把天赋儿童集中起来学习。学什么呢？学习课程以外的知识：历史、文学、哲学、时事评论......
在美国，从小学一年级开始，座位就自己选，没固定。学生东倒西歪没关系。小学三年级就开始自己选题目写论文，写什么都可以。老师从不评价好坏，只阐述自己的观点。老师只按校规办事。学生违背校规就按校规的条条款款处理。学生对老师传授的知识以批判性的接受。
从我的孩子所在小学的素质教育来看，还很迷离。这就只好用我的方法来弥补。
孩子开始踏进校门的第一天，我就对他讲：可以考零分，你可以连续三次背榜（倒数第一名），但平时什么地方没搞懂，问妈妈、同学、老师都可；不要怕错，发现错的改过来，牢牢记住错在什么地方......他平时很可以，知识面较广。老师下的评语里有一条：善解难题。他的作文经常在班上当范文，但他的考试成绩只能算中等偏上。
记得18世纪，有位英国学者断言：人人为私，人人就在为公；人人为公，人人就在为私。看似荒谬论言，其理论根据是：作为商品生产者，他们既是卖方，同时也是买方。从社会主义诞生到它土崩瓦解，也不过几十年的时间。而以资本主义私有制却蒸蒸日上。
随着我国市场经济的建立，人的素质教育自然就提到日程上来，而现实却落入了素质教育的怪圈。不说远的，就说近的。我儿子班上的尖子生，差不多就是通过另外一条途径接受素质教育的结果，譬如上语文、数学、英语......之类的辅导班提前教育，之后又来重复消化，当然考得好。
我的孩子什么辅导班也没上。我认为教育不能重复：规定他每天半小时写他想写的，平均一天有一个小时，不超过两小时看他想看的书就行了，其余的时间，就自由飞翔。
转眼间暑假就要到了，我对他说：“你看，你们班上的同学在xx老师那里学奥数。放假后，你每天到我办公室来，把这本三年级的奥数课本学完，要与我配合，每天规定的内容，你早学完，就早收称?！?/p>
他说要得。
我的计划是：在小学四年级之前，尽量让孩子耍个痛快；只要不去打游戏，看电视的时间不要太过分；一天有1—2小时读课外书就行了。读五年级时，开始教他解怪题、难题，为升学做准备。读初中计划在外面学校读。
总之，带孩子很累，越大越不好管。
教育是看结果：结果好，就是好教育；结果不好，再好的教育也不好。
生活往往也是这样，只看结果：原因留给自己，结果拿来示众！让别人去评说：想怎么说，就怎么说——由它去吧！
培根说：“不幸是一所学校?！蔽以谡馑ＱУ搅耸裁茨?？那就是努力改变——生命不息，改变不止。
“希望富丽于存在，存在便是希望，希望便是光明！”让我用鲁迅这句话作为结束语吧！
2002年5月20日
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