去年暑假的时候参加了由古道公益救助服务中心资助，我们学校社工系承办的古道夏令营。夏令营面向古道公益的救助对象以及夏令营所在场地学校的学生。
虽然说是我们系里边承办的，但是绝大多数的志愿者培训、筹备和夏令营具体的开展都是由学生自行组织的。我是策划组的一员，主要负责了戏剧和性教育部分课程的设计，在夏令营期间则具体负责性教育的课程。
这是一篇欠了长达半年的复盘，主要反思一下当初性教育课程的情况。
当时性教育的课程是我和丹妮一起设计的，在整个夏令营的安排中我们有三个课时。
我和丹妮
第一个课时是性别教育的?？?，第二个课时是狭义的性教育?？?，第三个课时是防性侵的情景模拟。
因为考虑到夏令营的人数问题和年龄跨度等原因（没记错的话是三十来人，从一年级到五年级），我们最后的安排是性/别?？楹习嗌峡危越逃？榉帜信挚?。
1性别教育
性别教育的课是我和丹妮一起给小朋友上的，其实在这个部分我们设计得很简单，就是围绕着“尊重、接纳、多元”的理念，举了许多例子来打破刻板印象，告诉大家只要?；ず米约骸⒉簧撕Ρ鹑?，我们可以有许许多多不同的选择。
实际课堂当中，第一张PPT就是“高跟鞋”。我们先是问小朋友说，什么人会穿高跟鞋、为什么要穿高跟鞋。接着我们放出了路易十四的肖像画，告诉大家，其实在十七八世纪，许多男性也穿高跟鞋来让自己显得高大。最后总结说，性别和服饰的关系只是一种流行，并不是理所当然的。
第二张PPT是“苏格兰裙”，告诉大家裙子也不是女生的专利，不同国家、地区对于性别的要求可能完全不同。
第三张PPT是“粉色”，包括粉色的赛车、粉色的球衣等等，告诉大家粉色未必代表着传统的女性气质，它也可以是有力量的。
第四张PPT是“性别与职业”，包括女军人、女消防员、男绣工等等。因为有一位小男生选了走秀的兴趣课（结营会对应有走秀的汇报演出），被其它男生嘲笑说女生才去走秀，于是不愿意去上课，我们就放了个模特走秀的视频，简单说了句：男生也可以是模特。在上过这节课之后，他又回到了走秀的课堂，相信这个视频有支持到他。
第五张PPT是“防晒”，放了一个送奶工的照片，告诉大家太阳会让人老化、让人晒伤。所以在田里大家会带着斗笠，而我们在夏天也会撑伞，当然，男生也可以撑伞。（撑伞被嘲笑的情况也是在夏令营中被观察到的）
后边两张PPT都是在做总结，主要讲说传统的男性气质和女性气质是怎么样的，我们应该不拘泥于传统的气质，只要能?；ず米约?、不伤害他人，我们可以做我们想做的任何事情……
反思这个课程的设计，一个比较明显的问题就是更多在打破对于男性的刻板印象，而在女性的部分分量不够。
这很大程度上与我的性别角色有很大关系，因为我是男性，所以我更多关注到了男性可能面对的刻板印象。所以在做性教育的时候我们要时刻保持反思。
其实当初有想要放“像女孩一样跑”的那个视频，不过介于一些小朋友认字能力还跟不上字幕的原因，最后没有放，可是也没有设计其它的东西还替代。
另一个问题就是课时限制，我们主要还是把两性平等的理念带到给孩子，对于其它的性/别议题没有照顾到。只有简单地提了一嘴性取向的问题。
可以说是经验的部分是：运用“机会教育”的概念，将夏令营中发生的情况作为切入点，但是不要直接去cue当事人，小朋友们的体会会更深。
2性教育
性教育的课虽然是课堂的形式，不过因为人数比较少，我更多是当作小组在带。（其它一些专业的朋友可能更喜欢把它称之为“团体工作”）
我自己是做主带，然后孟芳做的辅带。一男一女的搭配在于说明——这些东西不管男生、女生都是应该知道的。
现在总结当初的课堂，就有些后悔没想到当时干脆把整节课录下来，方便复盘。但没办法，现在就只能看着当时的PPT，大致把当时的整个流程和碰到的情况说一下啦。
前一年的性教育部分有先做性脱敏的部分，包括：身体部位+ABB词语，身体部位不能重复，最后会说出“屁股亮晶晶”的游戏；用身体部位写字的游戏，像是用屁股在空中写出自己的名字之类的。
这一年好像是没有做性脱敏，所以我们有借鉴到玛丽斯特普的课件，用一个“蛋糕和水在小明身体内部的历险”来做一个简单的脱敏：蛋糕从食道一直到肛门、水从食道到尿道……
接着很简单地说了一下人的身体有心脏、肝脏blabla，接着说，“我知道大家都很聪明，其它东西都很了解了，所以我们今天主要来说一下生殖器官?！?/p>
这部分的讲解是简单说了下男女的内外生殖器官，然后再详细说了阴茎的部分。前边的部分都是用卡通的图，讲阴茎的时候换成了医学课本那种写实的黑白图。
说阴茎除了说明它的结构以外，还展开说了关于包皮的事，具体包括：包皮卫生、包茎还有包皮过长等。
这个部分前边我们还有放了一个视频，是从精子到受精卵最后发育成胚胎的全过程。这个视频一边在放，我一边就在讲解。同时，底下小朋友在说话，我也及时回应他们，包括对问题的解答还有对正确认识的鼓励等等。
接着我们再转回青春期的问题（具体怎么过渡的我已经忘了），说了第二性征有些什么，再放出了体毛的示意图：胡子、胸毛、腹毛、腿毛、腋毛和阴毛。
最后讲了女性的生殖器官，并且在女性的生殖器官上讲解了之前视频里内精子的路线。
在我讲到体毛的时候，有个小男孩说了一句，大意是你有没有长毛，我回答他说当然有啦。他就继续问我说，那可不可以展示一下。
我说，要是在游泳的时候当然没有关系，不过这是在教室里就不合适了。
然后就有小朋友回应他说，那你要不要也给大家展示一下，这个提问的小朋友就没再追问了。
其实这个部分我当时没什么感觉，没觉得尴尬，没觉得他在难为我，之所以记得相对比较清楚，是因为当时夏令营的其它志愿者给了我很多正面的反馈。
他们的反馈主要是说，我对这件事处理得很好，把这些事情都当作很自然的事情来说。小朋友的同理心也体现得很好。
我对他们反馈的回应则是：没错，我是真的把这些都看作特别寻常的事情，以至于我当时根本没有一种正在“应对”的感觉。
他问我有没长毛，其实我就纯当他好奇，所以我就简简单单地回应了他。
不过如果我感觉有骚扰的意味，我想我也会马上回应说，“你这样说让我觉得不舒服哦，就好像你肯定是有小鸡鸡的，小鸡鸡本身也不是什么不能说的东西，但是要是有人突然问你说有没有小鸡鸡的话，你一定也会觉得怪怪的吧？”
我一直认为呢，在助人之前，一定要先学会照顾好自己。同理，在做性教育之前，自己首先应该比较充分地学习了性教育有关的知识，并且拥有一个性教育者的姿态。
倘若在做性教育的人也是扭扭捏捏的，或者也是对性有所偏见的，那么老师的状态及态度会带到给底下的学生。
所以之前有学妹问我关于性教育课程的设计问题，我特别强调了一点，性教育的课件、视频 在网上的资源很丰富，但你们一定要做好筛选。不是那些资源有什么问题，而是要确认自己能有一个坦然的态度讲好性教育。
3情景模拟
现在讲起来，我们的情景模拟特别有应用剧场的味道。（某种程度讲，也的确是应用剧?。?/p>
这部分的设计主要是丹妮、亮敏还有孟芳一起做的?？纬膛旁诎踩逃暮蟊撸肪缒？榈那氨?。
亮敏扮演了拐卖、性骚扰等犯罪行为的实施者，而孟芳表演了受害人。
在整个设计当中，是先演出犯罪成功的场景。接着让小朋友识别犯罪行为或者提出反抗犯罪的行动，最后再演出孟芳成功逃出大表哥魔爪的场景。
在这个模块，我们尽可能多听了一些小朋友的想法，对于其中可能会失败的、有风险的应对做了点评，对于其中有效的、可借鉴的应对做了总结，希望小朋友尽可能掌握我们在这个模块希望大家能够掌握的应对能力。
在情景模拟完了之后，丹妮又做了分享，谈了她遇到的性骚扰以及她的应对方式。她说她曾经完全不知道如何是好，后来知道了有关于性骚扰的知识，才懂得应对，所以希望小朋友们能够把这些东西都把握好。
最后我再做了个补充，我说我们常常以为那些所谓“不正经”的女生才会受到侵害，可是事实并非如此。男性也会受到侵害，而受到侵害的女性也往往是那些乖巧、看起来没有反抗能力的类型。所以不论男女都应该?；ず米约海币鲆桓銮看蟮娜?，这也许比小心翼翼还更能?；ぷ约?。
现在反思这个情景模拟的时候，觉得当时对戏剧接触还不够多，做法还是比较死板。
我们在设计这个?？榈氖焙?，有想说要不要让小朋友来模拟这个场景，但是难度比较大，最后还是让我们志愿者这里负责了演出。当然我们还有比较充分的互动，而不只是一个展示，但相对于小朋友自己模拟的效果肯定还是要差一些。
在了解到应用戏剧之后，我有了很多新想法：
第一种，我们可以让底下的小朋友站出来，替换孟芳扮演的受害者，让这些小朋友演出自己的方法，而不只是听他们在底下讲；第二种，可以让小朋友成为导演，让台上的志愿者把他们的想法表演出来；第三种，可以让台下的小朋友站出来，以第三人的角色来帮助受害人，比如在公交车性骚扰时，让其他乘客站出来……
这样小朋友可能会把这些东西掌握得更好。更重要的是，反压迫剧场的形式，也许可以避免落入受害者只能消极抵抗的陷阱，让大家更形成一种改变社会的合力。
写在最后
去年暑假是第一次带性教育的内容，虽然有很多不成熟的地方，但还是相对满意的。也希望能对其它想要在机构或者夏令营里放入性教育部分的伙伴们一点启发。
