教育部通知：3天后，中小学生将面临大变革！2019年秋季新学期开始，全国中小学将正式启用语文新教材，大量增加古诗文，这意味着语文不仅需要“背诵”能力，更要注重名著阅读、古文学习。
无论愿意与否，喜欢与否，该来的总会来，走不了的依旧会留下。这次的“大变革”，虽然加大了我们“国语”的力度，可也提高了学生学习语文的“难度”，降低了主动学习的“热度”。
本人认为，语文不仅是让学生了解掌握我们的国语和国语精华，更应该是一门应用学科，而“古诗文”的应用作用，显然是个短板。
理解和大量的背诵古诗文，并不能让一个孩子在实际生活中发挥作用。我们这代人也是从学生时代过来的，曾经的古诗文学习情景，真是“有苦难言”。要说它的作用，只是拉开考试分数的分界线。
古诗文学好的学生，语文成绩就会高出一截，但不能展现出良好的理解能力，写作能力和表达能力，尤其是口头表达能力。因为语文的考试，也是有标准答案的，且基本上是唯一的。
因此，单从语文成绩上看学生对该学科的掌握程度，是带有非常大的偏颇性的。比如，那些语文成绩高的同学，往往只是背诵能力超强，包括背诵标准答案。而那些语文成绩低的学生，成了绝对的背诵能力弱，相对的理解能力差的。
例如，记忆力差，仅仅大量的背诵就难以完成，成绩在这个区域是无论如何提高不了。而理解能力的表现就不同了，同样面对一首古诗文，成绩高的学生，未必有成绩差的学生表现好。因为成绩高的，需要的是背诵能力强，连同答案也可以一起背诵，却不见得能够理解。成绩差的学生，用口头表达对一首古诗文的理解，可能非常圆满到位。但是用笔头去写，只要出现与标准答案有出入的，一定要吃亏的。我们成年人都懂，对一个词语的理解，思想上的理解，和用笔头写出来的理解，是有一定差距的。
语文应成为应用学科一说，是我这么多年来感触很深的。
最大的应用面积，就是理解能力，其次是口头表达能力，再其次是书面表达能力。除了这三大能力外，才能谈得上语言修养，表达境界上。
简单地说，前面三大能力是最大人群需要的基础能力，后面两个能力，才是“高大上”的条件。问题是，多数人连三大基础都很难过关，这又一下子就想“高大上”了，有点“大跃进”味道！
这第一大基础能力——理解能力。
两人或多人在一起对话交流的场景，相信大家非常熟悉不过了。我们发现一个问题，很多时候，交流并不顺利，因为理解能力的不同，需要解释再三才能懂的意思，甚至有时候还很简单也是如此。又或者，同样面对一篇文章或一段话，不同的人理解出来的结论，更是千差万别。而这个作者，不可能在一篇文章里面或者是一段话中，要表达成千上万个意思。显然有大多数人只是理解性偏差甚至错误。这也能反映出一个社会的基本人文素养来。太多的精力花费在了无聊的解释中。
这第二大基础能力——口头表达能力。
一个意思，自己再清楚不过，一旦表达要么就出错，要么就不够到位，惹出一堆麻烦。同学间，朋友之间，父母子女之间，老师学生之间，情侣夫妻之间，比比皆是，会做，不会说，一说就出问题。
这第三大基础能力——书面表达能力。
写个报告，拟份材料，各种需要书面出示的东西。这些都是我们生活中工作中司空见惯的事，起码，不要让这些事，成为我们的困难和绊脚石。但实际上，它却经常成为我们的绊脚石。
综上而言，如今大量增加古诗文内容，究竟是好是坏，尚不能定论，但是基础的能力要必备，这是毫无疑问的。
