? ? ? ? 外出听课学习是每个学期的常规教研活动，以前听课时满怀热情，记录了满满的笔记，然而，回到自己的一亩三分地，却没有去实践，久而久之，也就淡忘了。上学期，自我感觉在教学上做得比较好的是抓书写和作文双改。
? ? ? 中考备考资料书，我们选择的是《滚动迁移》，里面有主题复习、听力练习、专题突破、语法突破、课标词汇和教材梳理。上完课本后，紧接着是主题复习。这个学年，在教改上吹着“大单元整体教学”这股风，在复习上，也摒弃以往的话题复习，改为主题复习，还没明白这两者之间的差别，中考都结束了，所以，这学期的备考是有些混乱的。根据教研员的任务分配，我们做了两个主题的复习内容：购物和家乡的变迁，其实也没有很好落实主题复习。老师都没适应过来，何况是学生呢？主要的路线是跟着资料书上的十个主题，先词汇练习到主题阅读再到主题写作。在主题复习中，我也穿插了专题的练习，每个主题下的专题侧重点不同，勉强把主题和专题糅合一起复习完?！队锓ㄍ黄啤凡糠?，因为时间关系，我是挑重点给学生做，做得不够系统。词汇部分，我感觉还是很混乱的，没有系统的方法，学生的词汇很弱很弱，所以在平行班谈主题复习是没有什么作用的，在他们跟前，都是一堆熟悉又陌生的单词，看不懂，听不懂，苦不堪言。所以初一初二还是要狠抓词汇，先把基础词汇的听说读写译过关了，才能谈理解主题吧。
? ? ? 备考过程中，做得比较好的是句型复习吧，句型真有必要去抓背诵和默写，循环默写，那60句就够学生反复默写了。300句涉及到短语的实在太多了，学生默了就忘，所以有什么办法搞定短语呢?其次是书写，初三一年都在强调书写，午练也有练习胡氏六笔，但是效果并不好，在中考最后两个个月，我只针对个人进行练习，这样他们反而改善了很多。周一发书写练习纸，周五交。作文书写不过关的重写。总之，这个次优班学习缺乏严谨，必须要根据他们对症执行相应措施才行。这是从其他老师那儿学习到的，先复制别人的想法，在实践过程中再修改。
? ? ? 听了陈莉老师的讲座后，我对她作文双改的做法非常感兴趣，虽然她从初一开始做，我们现在已在备考了，但是我觉得一样适用，果断执行起来。其实也不算高大上的做法，重在执行。学生的作文双改是指在评讲作文时，让学生找到比他优秀的两个同学，一个用蓝笔，一个用红笔给他改作文，最后再把修改后的作文重新写一遍。在这过程中要充分相信学生，赞扬学生。我把部分做得好的，拍照，用PDF展示出来给全班学生学习，充分肯定他们的聪明才智，他们在做的过程中才会有动力。在最后关头，我大量查找资料，总结作文常用的开头、中间、结尾，反复训练学生的作文格式。在本次中考中，有3位满分状元，我甚是欣慰。虽然试题相对简单，要想取得满分也不容易。那三位同学的作文都能满分，这是令我非常惊喜的。
? ? ? ? 以后也得这样，听了不如做了，先复制再超越。
