尊重从接纳开始。

这个感受是从哪里来的呢？讲实话，是从很多与孩子互动的不美好的体验上来的。

上几周的一天晚上，我们几个班男生在宿舍里玩牌，老师把照片通过微信发给我，我看到照片上几个男生围成圈趴在地上，眼睛盯着牌面兴致勃勃的，边上还有看热闹的孩子，我隔着图片仿佛都能听见他们的喝彩鼓劲声——当时看到这个画面（即使仅仅是照片），我就觉得生气，看这些孩子，如此不管不顾，不遮不掩，大有把宿舍变赌场的赶脚。这风气还了得！

第二天到了教室，我先问，是哪位同学把牌拿到宿舍的。一个平时比较默默无闻的男生站了起来。这个男孩我在带班时做过一定了解。一年级上学时就送不到学校，他爸爸是打着去学校的。而且这种情况持续了很久。我说你先把牌拿过来。结果，这孩子问了我三遍“那你还给我吗”，完全是一种质问的语气。我的心情本来就很不美丽，一看这犯了错还如此理直气壮，就说来来来，你先站到这想想清楚。我请他站到了我身边，教室的前面。（之所以说没忍住是因为一般遇到这种情况我都会把孩子叫出去了解清楚情况再进行处理。） 极其严厉地说，等周五我会把牌还给你的爸爸。孩子狠狠地看了我一眼，自己就去宿舍取牌了（虽然我心里很生气，但还是担心孩子的情绪，便让另一个孩子跟着一起去取了。）等到了教室，孩子把牌给我，我想等孩子平静下来再谈，就说你先回位吧。谁知人孩子又站到了刚才让他站的位置，挑战似的说：“我还没想清楚?！?/b>Oh,my god！这是对我老师权威的赤裸裸挑战。面对着全班孩子，我不得不说点什么：“那你觉得你做得对吗？”

“我不对，可是是你先不尊重我的。”

“你做错了事，还指望老师多么温柔地说话吗？我无法装作不生气！”

“你怎么对我我就怎么对你！”

那一刻，我体会到剑拔弩张的感觉，我觉察到了一种深刻的对抗。孩子，还有我，互相的对抗。

但我不知道该怎么办，于是先带孩子去了办公室。

那一瞬间，以往教学中类似的时刻在我脑中一闪而过。我意识到了为什么我总是自以为对孩子很好，师生关系却总是亲则不逊。意识到了问题的关键是我。

故事还远远没有结束。带孩子到了办公室后，

我们又开始了师生间的辩论。大体还是那些话题。对话中出现最多的是“你……”现在想来，实在是一种被愤怒支配的互相攻击。其间还有其他老师对我的声援。在我的地盘，几个成人对一个孩子，以成人的阅历和经验，以老师的身份来压制，来告诉孩子，你应该承认你是错的。如果我是这个孩子，即使嘴上会承认我是错的，心里也决不会这样想。

后来，孩子反思冷静。我们在办公室里谈论自己的小时候。谈到了现在孩子的父母为了工作把孩子留给老人的无奈。谈到了自己作为老大幼时在家里遭遇的无缘无故的不公待遇。就在瑶（在家同为老大的一位同事）说道，小时候有一次我妹哭了，我爸出来踢了我一脚。我就想，我又没错，凭什么踢我呢。现在我知道咋也不咋的，他就是自己心烦的?？墒钦庖唤盼壹橇撕芫?。一直到大学我都记得，和我妹的关系也好不到哪去——就在这会，站在一边的孩子忽然嚎啕大哭。请他坐下，并询问你愿意和我谈谈吗。孩子哭着说：“我在家就是这样的。不管什么错都是我的，我弟一哭爸妈就骂我。”孩子终于愿意打开心扉了。我们谈了很久。我知道了他认为自己从小就被爸爸妈妈留在村里，而弟弟一直跟着父母在城里。他直到小学和父母团聚了，又总是被教训没尽到哥哥责任。当我说，你父母也是为了生活啊。孩子说，我知道，可你不是我，你不知道我的感受。至此，我似乎找到了孩子偏执的最终原因。从小不被关爱，情绪未被关注，从来没有人试图去理解、接纳他，我指的是真正的接纳，内在的肯定和承认。而这样的孩子，这样的体验，我都没有过，我不能理解也没有试着去尊重他的体验。我用他以往已经体验过的强硬方式来教育，获得的必然是抗拒！

没错，我想解决问题，可因为我只尊重我的体验，最终的结果却是两败俱伤，自己的体验已然糟糕，根本谈不上双赢。

悄悄透露下故事的结尾。当天晚上我去家访，拿着孩子当天写的日记《说说我的心里话》。这个男孩的父母在南区一家夜市上卖小吃。我到了二十分钟，他的父母一直在忙着，没有人听我说这个关于接纳的故事。我录了一段视频，把日记本交给他们回家陪我的女儿了。第二天早上把视频那给孩子看。跟孩子讲我理解你的感受，但我想和你谈谈。推心置腹地谈过之后，现在孩子不再总是一副忧郁，看到我，总会羞涩地相视而笑。

那之后的好几天，我都觉得我的生命似乎有了意义和光彩。

这篇文章写于四年半前。现在看来。教室里很多的问题是因为老师对学生的权力之争。真正的师者是有权威感的。他的权威感不体现在让学生害怕听话，而是给孩子以指引。是真正的精神指引和学习教练。

想那时多自大。认为自己可以改变孩子。事实上，有一天在现在我所任教的学校里碰到了上文中学生主人公的弟弟。他也是被父亲打着上学的。家庭的悲剧，带来多么惊人的相似！但我庆幸我今天看到事实，却依然相信在学校里，老师是影响学生的最大因素。这种影响力，我愿意一直训练它。