应用科学工具? 建立思维模型
今天已经95岁高龄且头脑格外清醒、被我称为思维大师的查理芒格说：“你必须知道重要学科的重要理论，并经常使用它们，要全部都用上，而不是只用几种?！闭庑┭Э浦辽侔死费А⑿睦硌?、生理学、数学、物理学、人类学、天文学、工程学、经济学等十几门科学。不同学科其实都是在尝试揭示这个世界某个层面的真相和本质，而我们不可能在短暂的人生中穷尽人世间全部的智慧，更由于作为成年人的学习，并非要获取更多的知识，学习目的应该是追求更好的思维模型，在一个落后的思维模型里面，即使增加更多的信息量也只是低水平的重复。所以要学习各个传统学科的分析工具、方法和模型，形成自己的知识体系和思维模型隔栅，从而建立自己的思维模型。
? ? 有一句流传很广的谚语“在手里拿着铁锤的人看来，每个问题都像钉子”。因此，理解科学的含义是具备科学精神的前提，但科学精神必须包括对科学思维和科学方法的运用。科普教育是否成功，并不是用掌握了多少科学知识来衡量的，而是受众是否能把科学知识、方法、工具、原理等内容的高度概括成为思维模型，提高思考、实践的逻辑性，避免出现片面性；提高思考、实践的效率性和提升看待问题、解决问题的格局。当普罗大众的我们如果能够深入理解并运用好思维模型，将更有机会创造人生的跃迁。
无疑，在这方面，我们认为卓克科学思维课开始走在了成功的路上。正如芒格所言，它能提高你对事物的认识，当你脑子里有了成熟的思维模型之后，就更容易运用思维模型去理解去挖掘事物背后的本质，更容易将知识进行迁移运用，从而在行动上更加明智。工作中，因为自己所处的工作岗位是学校教务处，众所周知，教务处是一个矛盾相对集中的部门，需要去对问题进行调查、分析，同时提出对各种教学教务相关问题的创新解决思路和方法。学了卓克科学思维课程后，印象最为深刻的，就是将任何一个具体的或者抽象的对象，用已有或正在完善的思维模型，把它们看成是一个生态系统，这样我们就可以用系统发生分析法，用这种科学工具，带入到具体的对象，用尽量客观的视角对问题多方面分析，尤其是遇到多点问题同时爆发的时候，更应该把握这个生态系统的全貌，注意分析问题的节奏，而不应是急于求成，真正找出影响这个生态系统稳态的相关因素，最后抽丝剥茧的逐一因素突破，最后找出解决问题的应对措施和方法。同样，现在社会热点问题频出，而自己更多的关注热点问题下的各类评论，然后把这些评论的观点大致分类，最后通过综合分析，得出自己的观点。最后将自己的观点再对比分析，从道德、法律、宗教等各个方面思索是否有缺陷和不足，这些缺陷和不足是因为什么导致的。从而让这种进一步夯实自己的思维模型，形成指导自己学习、工作、生活的范式。
