? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 默契之涵
? ? 刘若涵，是个个子瘦瘦高高的，挺秀气的女孩，为何叫“默契之涵”呢？
? ? 说起来，主要是我有若干次上课提问她比较多，让她站起来背诗，背文比较多，连续多日，只要提问第一个必先问她，以至于再问到：“谁来说？”孩子们都不约而同地看她，我也就顺势来了句：“来，默契点！”后来，不用点名，孩子们自然就会看她，“默契点！”再后来，干脆就成了“默契之涵”。
? ? 倒不是我非得给孩子起个绰号，事情发展的很自然，我顺势推舟，而且我们也的确很是默契。
? ? 这个“默契之涵”有时候也挺气人。有一次，她的卷子忘了写名，问了半天才知道是她的，罚她写作文《我名字的美好含义》不少于400字。好啊，可能她觉得我在跟她开玩笑，迟迟不交，催了好几天，过了个六日，还是没交，她以为我忘了，结果我还在逼她“交账”，甚至警告她，交不了别吃饭！这倒霉孩子，恰巧中午我去食堂巡视，她就坐在那津津有味的吃着，我走到跟前，“谁让你吃饭的？好意思吗？”把这丫头吓得脸都黄了……
? ? 迫于我的“淫威”，这姑娘还是交了，那叫一个不情愿??！字写的那叫一个丑啊……
? ? 这孩子应该是比较喜欢手工，我的校本课程《十字绣》上，绣的挺好，针法谈不上细腻，但挺流畅，图案挺讲究，正面平整，背面也没有一团糟，心灵则手巧，说的就是这个道理，她应该是第三个完成的，已经在绣第二幅作品了。
? ? 此作品她要回去了，是想装裱起来，留个纪念，还是要送人？无从可知，孩子大了，有了自己的想法，尊重她。希望这是她一段美好的回忆。
? ? ? ? 在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。若涵，是个可爱的孩子，“若烹小鲜，涵气养质”，就像老子的主张一样，无为而治，不苛不求，努力培养自身的涵养和气质，我想这是父母给她取名字的初衷吧！
? ? ? 做为老师，深知教育的内涵，明白肩上的担子。如果老师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。虽然我并不聪明，但还算勤奋，愿与我的学生交流、融合，成为一体。
