一页呈现 唤起记忆
今天的内容，从艾宾浩遗忘曲线说起吧。
作为一名职业讲师，我对这条遗忘曲线的规律深信不疑。第一天课程结束，去学校看望了儿子，一起吃了晚餐，到家已快21：00，要做一天的学习复盘，用导图汇整一整天的学习内容，可真得是有点难，所以就开始让大脑努力搜寻一天课程中的所有画面，也尽可能在学员手册上的各个角落寻找课中做的每一笔记录，甚至到了后来，借助老师的PPT梳理主干、分支，这个过程可谓是艰辛。经历了这个痛苦的过程，课程回顾的思维导图终于完成了，当自己用思维导图的阅读方法去解读自己的内容时，学习的过程和知识脉络果然清晰系统的呈现了出来。用思维导图梳理知识脉络、呈现学习内容、提高记忆效率，确实是一个非常好的工具。
我之前一直跟周边的伙伴和学员推荐《聪明人用方格笔记本》这本书，作者倡导的记录笔记的方法，是用“三段式”的黄金法则用“一页纸”呈现一个完整的内容和框架。在核心思想上，二者有异曲同工之处，在应用场景和记录呈现上又各有千秋。在我自己的课堂中，对于授课内容呈现，特别是《群策群力工作坊》、《问题分析与解决工作坊》、《课程设计开发工作坊》，我也一直尝试用一面“智慧墙”呈现完整的学习过程、内容和产出，课程结束，学员能够用一页图记录和再现完整的学习过程和内容，但是在细节记录上，存在一些困难，现在有了思维导图，又给了我更大的启发，除了彼此独立应用，我想会有一种新的课堂记录方式慢慢诞生，给自己一点时间，等吸收之后，尝试进行二次开发。
用导图开启思考的活口
昨天对“用导图开启思考的活口”这句话的理解还不够深入，苏娟老师今天用两个职场的案例进行了实际演练。首先对句子进行了关键词的拆分，然后再以每个关键词为突破口，上位阶发散思考，通过这种方式，发现思维真正的被打开了。我更期待第三天，如何用这种方法“开启创新思考的活口”。
第二天部分内容和练习
