从开学至今，我们二语组全体成员都在磨《雷雨》一课。每一位成员都很尽心，认真对待上课，备课时各抒己见，出谋划策，齐心协力完成备课任务。教学设计几经修改，每个人都有自己的见解，上课各有各的特色。
我是我们组第一个上课的教师，是教学设计的初稿。从教学设计来看，教学的目标、重难点的设置很清楚。但是上完课总体的感觉不是很理想。主要存在如下问题：
1 朗读指导方面：对“哗，哗，哗……”这三个拟声词的朗读指导叙述性的文字太多，缺少老师的范读或学生的示范读，应该让学生带着自己的理解去读，在读中感受雷雨刚下时的情景。另外，在此处的朗读不要占用过长的时间。
2 设置的问题过碎，造成课堂上碎问过多，显得思路不够清晰。教学的设计应该是一节课一到两个主问题即可。
3 课文中“挂”字的妙处，体会不够深刻。应该像翟老师的教学设计那样，出示例句：“彩虹 的，像 挂在空中。”让学生进行说话练习。之后再让学生说一说生活中还有哪些东西也是挂起来的。让学生联系生活做了充分的练习之后学生便会知道：原来“挂”就是“悬”的意思，这样学生就会在不知不觉中理解挂字的意思和用的妙处。避免了老师生硬的语言解释。
4 评价语不够丰富，针对性不够强。这些需要自己在平时的上课过程中多积累，多磨练。
5 在语言的亲和力方面也需要努力改正。我们是与七八岁的孩子打交道，那么在上课时一定要注意自己的语言要浅显易懂，具有亲和力和感染力。
6 教学的设计，还要多设计学生感兴趣的活动，让学生在愉悦的氛围中乐于积极参与课堂。
要想把一节课打磨成优质课，需要打家投入更多的时间和精力，但我们收获的是自己的成长！
