三年级下册 特点介绍：
一、二年级更多的是字词句的学习，到了三年级更多的关注的是段落、句子之间的关系，以及谋篇布局。
三上和低年级是有衔接的和过度的阶段。
但是，三下我们需要把高年级需要用到的段落的知识、谋篇布局的知识、修辞手法的知识都会需要讲给学生听。
一单元的教学目标：
1、试着一边读一边想象画面。
2、体会优美生动的语句。
3、试着把观察到的事物写清楚。
怎么写才能写好呢？
1、写出事物的特点
2、按照一定的顺序，写出事物的特点
3、用上恰当的形容词
4、要有细致的观察
朱老师说：在前面的课文教学的时候，我们就需要记住这个单元的目标是写一个事物。在前面的课文教学的时候就要有这样的意识。
每一个阅读课的单元，在教学的过程中，它应该都需要渗透写法，都应该基于文章的表达方式来开展教学。
只有老师在教的时候是基于表达方式来教的，学生在学习的时候才能既学到读法（阅读的方法）又学到了写法（习作的方法）。
不会写的孩子，往往是不会读。
注意：
本单元的教学目标：一边读一边想象画面。实际上不是一个真正的教学目标，没有操作性的。
我们应该做的是：①引导孩子朗读② 引导孩子关注句子中的词语、进行积累③能够说出这次词语在文中使用得好的方面。
一、古诗教学
朱老师说：古诗教学
①语言、情感、想象力三个维度展开教学
②古诗教学需要读通顺、做到随文识字
③在古诗的教学中找到一些合适的点，交给学生一些读古诗的方法
④用学生适合的方法，引导学生进行背诵
【朱老师有很多古诗文教学的论文】
教学步骤：
《惠崇春江晚景》
一、朗读
方法一： 2/2/3
方法二：平仄
二、构图
①诗中的构图方式? ：远近、多少、动静
这样一问一答的方式，就把古诗的意思说出来了。
②这首诗，那几句是诗人看到的，那几句是诗人想到的？
1-3看到的，4想到的。
②为什么看到了蒌蒿、竹芽桃花就能想到河豚。
因为在古代蒌蒿和竹芽是能解毒的，在加上苏东坡又是一个美食家，所以当他看到蒌蒿和竹芽的时候，他自然而然的想到了河豚。
朱老师说：教古诗，最重要的是要带领学生去走进诗人。
《燕子》
一、导入
1、出示课题，古往今来，很多作家诗人都喜欢写燕子和春天，本文怎么写好的燕子呢？
2、看第一课中的插图，学生想象燕子的样子（第一课里说燕子的外形）
3、再看第二课的燕子（第二课里讨论燕子的活动）
加下来，我会用单课呈现的方式来讲解。
朱老师的课，在教材解读的时候，就渗透了写法，做到读写结合。
