学渣变学霸，只用了一年时间。

在这个酷热的暑假，对于学生们来说，《银河补习班》就像酷暑中的冰激凌，冰爽而甜蜜，是一个最神奇的魔术。

但借用电影中的一句台词：“这个魔术太牛了，能再变一次吗？”这是一个很难回答的问题，一个关于可能性的问题。

这句话在电影中出现过两次，第一次，影片开头东沛大桥垮塌后，小马飞这样问爸爸；第二次，影片结尾，马飞出仓修复电子元件、安全返回地球后，马皓文（邓超饰）问儿子。

这两个现实版的魔术，前一个是悲剧，透着苍凉，后一个是喜剧，透着突破规则的喜悦与戏谑。

影片片尾一片光明，是成功的，也是胜利的。成功是因为曾经的学渣、后来的学霸、再后来的宇航员马飞被授予“航天英雄”称号；胜利是因为，曾蹲过监狱的工程师马浩文申诉成功，赢了官司，被恢复名誉。

但两者却具有完全不同的气质，前一种是特立独行的、独立思考的、无视规则的、鹤立鸡群的、小概率的成功，后一种胜利则是付出了冤狱之苦、污名之累、生活艰辛、上下求索的沉重代价。

冤假错案得以平反昭雪，值得肯定，但事件中的个体所付出的却是一生中最好的年华，一个大有可为的工程师，被蹉跎的岁月磨成了一个小老头，才得以正名。

不认输，正义终于照进现实，但华发早生，已不是当年的血气方刚、风华正茂。

影片在结构上是非常用心的，时间的刻度线，被当做背景板，映衬着故事的发展：1990年亚运会、1997年香港回归、1998年特大洪水，如今的载人航天飞船执行太空任务。

当然，影片最主要的还是对应试教育的批判与反思。严苛的、灌输式的教育方式，像是生产水果罐头的生产车间，有的能灌进去，有的没灌满或者根本就灌不进去，因为这些灌子不是标准化的，而是异形的灌子?？谟写笥行。械目谏踔猎诓嗝?。而学校这条灌装生产线却不允许异形灌子的存在，这些异形灌子被当做另类，甚至蠢笨者，被标签化，就像影片最初幼儿园的老师给马文起的绰号“缺根弦”一样。

每一个学生都是不同的，不是标准化的容器，而且被想当然地认为是装载标准化知识的容器。非标准答案或者超出标准范围就是错的，不正确的。就像马飞得零分的那篇作文，按照判卷标准就该判零分，但按独立思考角度、想象力等，不是满分也得是优等。

影片中这个另类父亲，在现实中也是有的，但却是非常非常稀缺的。并不是每个家长都有勇气与学校领导打赌，也并不是每个家长都能带孩子逃学去参加珠海航展。更多的时候，家长是处于弱势地位的，在与学校的交涉中是没有话语权的，对学校的规定、要求、甚至命令，没有太多的话事余地，只能默默接受，因为其他家庭也是这样做的，或者整个个社会都这样，在心理上也趋向于随大流是安全的，别人补课，我们家也补课，别人学小提琴，我们家也学小提琴，等等，不一而足。

现在的孩子，暑假可不像过去可以无忧无虑地“大放羊”。各种暑期班、兴趣班填的满满的，现在的孩子不是在上课中，就是在去上课的路上，稚嫩的双肩背负着沉重的书包。

有时候，大多数人的选择并不一定是对的，但在大多数人的眼中，大家都这样做肯定是有道理的，也是最安全的。其实，每个孩子都是不同的，自古提倡因材施教，然而又有几人能做到呢？

工业生产式教育中可能有马飞这样特立独行的孩子，但多数学生却被框范在ABCD四个备选答案里，他们想不到用XYZ等方法也可以解决问题。

应试教育是非人性化的教育模式，但却是现实条件下相对而言最公平的教育，并不是每一个人都可以成为马飞，也并不是每个人都有一个马皓文那样的父亲。

其实，马浩文也没有拼命帮马飞复习功课，而是将学习的自主权交给马飞，让他找到自己的箭靶子，找到了箭靶子，每次的拉弓才是最有针对性和有效性的刻意练习。